小学语文_《掌声》三年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

25、掌声

一、教材分析

《掌声》讲述了一个感人的故事。因身体残疾而内心忧郁、自卑

的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。她本以为会

被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励和赞美的掌声。从此，英

子变得开朗、自信，以微笑面对生活。课文通过英子前后的变化，表

现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量。

二、教学目标

1.认识生字、新词，学写生字“掌、腿”，正确、流利、有感情地朗

读课文。

2.引导学生带着问题默读课文，体会英子前后的变化及变化的原因。

从文中描写人物动作、神态的语句中，体会人物的内心情感。

3.使学生明白人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励

别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

三、教学重难点

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起前后内心的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、教学过程

课前交流

1.同学们，今天的教室与平时一样吗？你们紧张吗？让我们把掌声送

给你的同桌！

2.让我们把掌声也送给我们自己，送给彼此，鼓励我们一起出色的完

成这一课，好吗？

（一）导入课题

在我们的生活中，掌声无处不在，它不仅能传递欢迎、鼓励，更

能传递出欣赏、赞美和爱。今天，我们就一起来学习《掌声》。

（1.一起板书课题2.讲解“掌”字3.手当笔、课桌当本，写一

写。4.齐读课题）

（二）初读感悟

请同学们自由读课文。要求：1.读准字音，标出自然段序号。2.

思考：本文讲了一件什么事？

请一位同学讲一讲。提示：课文的主要内容一般用一两句话来概

括更好一些。再请一位同学根据提示说一说。

（三）学习生字词

课文内容我们有了一定的了解，下面，老师来检查一下你们对生

字词的预习情况（1.小老师领读2.解释新词3.去拼音排火车读4.写

字）

理解：骤然间、忧郁、犹豫；学习两个多音字（落、调）

指导书写“腿”字，注意重点笔画，一名学生上台板书，其他同

学练写两个。

（四）精读领略

1.同学们，英子给我们寄来了一封信。请同学们自由读一读，感受一

下，现在英子是一个怎样的人？

请大家一起读一遍，来感受英子的性格。

2.听你们读，我感受到现在的英子是一个活泼、勇敢（自信、开朗）

的人，那么，过去的英子是什么性格的呢？请同学们默读第一、第二

自然段，用横线画出描写英子的相关语句。

此时的英子是一个自卑、忧郁的英子（板书：忧郁）这是我们读

书的共同体会，你们也应该把它及时记下来，写在你画出句子的旁边，

这种读书的方法叫做批注。

3.此时的英子就要上台了，她是什么心情呢？请一位同学来读一读屏

幕上这段话。

谁能读出英子的心情？老师教给你们一个好办法，在朗读句子时，

突出关键词，可以重读、轻读、慢读、加快等，这会使你的朗读更有

水平，更能体现英子的心情。

如果你是英子的话，你会怎样来讲述自己的这段故事呢？把“英

子、她”改成“我”，自己来讲一讲。

4.是什么让此时的英子有了巨大的变化？是什么样的掌声呢？请同

学们默读第三自然段，找找课文讲了几次掌声？用自己喜欢的符号画

出描写掌声的句子。

指名读、男生读、齐读等方式读有关两次掌声的句子，体会两

次掌声中包含的鼓励、赞美。

5.英子接受了大家的掌声、鼓励和赞美，她想说些什么呢？

英子把这些话换为了一个动作，她深深地鞠了一躬。此时，她是

什么心情呢？请一位同学来读一读。

她的性格也发生了变化，不再自卑、忧郁、变得自信、开朗（板

书：开朗）谁能带着她的心情读一读?

6.掌声不仅使此时的英子变的自信，更改变了英子的生活。请同学们

默读第四自然段，思考问题，英子发生了哪些变化？

我们一起来读一读，再次感受她的变化。

7.请一位同学来看着板书，概括这个故事

主人公英子在讲故事时，获得了同学们的掌声。正是掌声改变了

她，是掌声背后同学们的鼓励、赞美，是同学们的爱，使她由自卑、

忧郁变得自信、开朗，改变了她的一生。掌声不光是简单的拍手动作，

它还包含着对他人的鼓励和赞美，是人们美好的品质，犹如温暖的阳

拓展延伸

光，带给我们希望和力量。（五）

老师这里有一首诗，需要我们一起完成！选择自己喜欢的，可以

完成的一段，说一说，我们一起来