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人教版的初中八年级语文教案详案精选5篇

八年级语文教案篇一

一、导入新课

《天上的街市》写的是漂亮的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅漂亮、华蜜、自由的生活图景，抒发了作者对美妙生活的憧憬之情。今日我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。

二、朗读课文

①老师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

学生边听边留意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

②学生仿照，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三、探究学习

（一）小组探讨，理解内容与写法。

1、首诗写了哪些景物？突出了夜晚的什么特点？

2、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？

3、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？

4、你最喜爱诗中的哪些句子？为什么？

（二）通过班级探讨沟通，老师可以帮助学生明确：

1、第一节写的是：月光──松林──白云──疏星。这些景物构成的景象：月光朦胧，覆盖着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、安静的美

其次节写的是：天河──海雾──鲛人──流珠。给人的感觉是——空灵、漂亮。突出了夜晚的“静”。

2、第一小节是写景（实写），其次小节是想像（虚写）。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了其次节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了其次节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、漂亮。

3、两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再绽开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为其次小节详细描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠其次小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

4、本小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，

A、如喜爱第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“覆盖”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神奇。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照射下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐隐可见的闪耀的几颗星星。

B、如喜爱其次小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由一般的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么？

八年级语文教案篇二

教学目标

学问与实力

明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

激发学生创建性思维，培育学生的创新实力。

初步了解争论文围绕中心逐层绽开论述的方法。

过程与方法

自主学习、合作探究与讲练结合

情感看法与价值观

相识创建性思维重要性。再生活中有意识的开发自己培育创建实力

教学重点

培育学生的创新实力。

教学难点

争论文围绕中心逐层绽开论述的方法。

课前打算

1、预习课文，驾驭页下注释，思索课后“探究练习”中的问题。

2、三个回形针，一张卡通纸。

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

一、导入：（出示图片）你在图中看到了什么？

设问：1+1=？

学生自由发言，课件提示：

一把锯子+一片森林=一片荒漠…

一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

一个李白+一壶酒”=诗百篇

……

我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今日，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自读感知，整体把握：

1、罗迦费因格及其作品简介

罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创建学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创建性纸牌》等。“唯一真正欢乐的人们是儿童和富有创建性的那一部分人”是他的名言。

2、明确学习目标：

学问目标：

学习争论文围绕中心逐层绽开论述的方法，

进而复习举例论证方法。

实力目标：

提高独立阅读、仔细探究、主动探讨的实