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小学六年级语文《白兔和月亮》教案范本

《白兔和月亮》讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《白兔和月亮》教案范本，希望能帮助到大家！

小学六年级语文《白兔和月亮》教案范本一

教学目的：

1、了解有关寓言的知识，掌握寓言的文体特点，激发学生对寓言的阅读兴趣。

2、通过教师的一系列问题设计，引导学生品味语言，探究寓意。

3、帮助学生正确认识“得失之患”，树立正确的得失观。

教学重点：

品味语言，探究寓意。

教学难点：

对“得失之患”的理解。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件

预习要求：1、生字词。

2、了解作者及写作背景。

3、了解寓言的相关知识。

教学步骤：

导入新课：

人的一生说长不长，说短不短，关于人生，每个人经历和感悟都各不相同，记录的形式也各不相同，前面我们学习的有诗歌、散文，今天我们学习的是另一种体裁------寓言。请同学们看屏幕，你从这个画面想到了哪则寓言，这则寓言揭示了什么道理?说起寓言，同学知道那些寓言故事呢?这些寓言故事分别揭示了怎样的道理?是啊，正如作家严文井所说，寓言就像一个魔袋，袋子很小，取出的东西却很丰富。今天这节课我们就来学习哲学家周国平的《人生寓言》第一则《白兔与月亮》。(2分钟)

整体感知，走近寓言。(10分钟)

(一)检查预习：(2分钟)

1、字词。

2、作者。

3、关于寓言。

(二)自主学习，同桌互助。3分钟自由读课文，独立思考，5分钟同桌交流。

1、《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?(速读，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。)

(有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神撤消了那个慷慨的决定。)

2、故事情节有哪两次转折变化?白兔赏月心态及表现前后有何不同(用原文回答)?

3、这则寓言给了我们一个什么启示?

三、问题探究，深入寓言。

四人小组讨论完成：(10分钟)

1、白兔为什么请求诸神撤销那个“慷慨的决定”?这说明了什么?

白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。这说明了她慧心未泯。

2、白兔得月后是什么勾起无穷的得失之患?若白兔得到的是青草会有得失之患吗?天空得到了月亮会有得失之患吗?

白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

“必然”的说法过于武断。白兔虽是赏月之才，但她如此渺小，实在不配拥有月亮，得到月亮这样的非分之财，因此产生得失之患理所当然。如果白兔得到的是一把青草，就不会有这样的“得失之患”

会不会产生得失之患应该从两方面分析，一是得到的财富是否巨大，二是自己是否有能力保护它。通常情况下，我们面对突如其来的巨大财富，是很难不产生得失之患的。

4、寓言提到了人类有什么意义?

人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃既得利益的。这句话对人类有讽刺意义。

品味语言，寓言之美。(10分钟)

本文有些语句写得优美，有些字词用得精准。

例如：(1)从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头

“闲适心情”呼应前文的哪一句?“绷”换成“充满”是不是更好?

(不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安，“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。)

(2)或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。

精美处有二。一句式对称，有整齐匀称之美，又有节奏和谐之美;二是生动形象地展示出此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美，蕴含着作者提倡一种审美的人生态度。

2、你喜欢文中哪些句子?举例说明

学生可举：

(1)“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。”

此句运用了递进关系的句式，不仅具体表明白兔“独具审美的智慧”，更表明白兔爱月亮。

(2)“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。”这两个“盯”能换成“看”吗?为什么?

(不能。“盯”表现出紧张不安，惟恐失去的神情和心理。“看”没有这种表现力。)