中班武松打虎教学设计.pdf

篇一：武松打虎教学设计

【教学设计语文小学高段】

《武松打虎》教学设计

襄阳市襄州区黄龙镇中心小学陈雄

【教材分析】：

《武松打虎》是语文s版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著

中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛

虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。

作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：

1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻

乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到

经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。

2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：⑴通过抓住人物的言行来表现

人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理得当，使文章重点突出。

【学情分析】

1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向，很容易吸引

学生。

2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学

生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老

师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这

位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。

3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受

文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。所以在教学中读中感悟策略和读写结

合策略。

【学习目标】

1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、

“半歇”等词的意思。

2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.

3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学

生对打虎英雄的崇敬之情。

4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。

【重点难点】

通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，

动作，心里描写来突出人物的性格特点。

【教学方法】

诵读教学法、提问法、情境教学法。

【学法指导】

自主学习合作探究

【学具准备】

1.影视作品《武松打虎》片断。

2.多媒体课件。

【教学过程】

一、走近武松

1、（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于

《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）

2、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一

百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我

们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，

了解武松。（板：武松打虎）

3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费力，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文

后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形

象，开始吧！

二、走进武松

1、出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你

觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。（板：机智勇敢）

2、孩子们一起来读读这个词，（生读），怎样才能读好这个词，重些，再读重些。

3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。

4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们可以从不同地方

来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流。

预设：（第五段）

5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢？说说自己的理解。（引导：这一段主要描写的是什

么？你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎样的老虎？）

6、出示文中描写老虎凶猛的句子：

a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。

b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。c、大虫见掀他不

着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

（1）、你能把这三句话读成三个词吗？（板：扑、掀、剪）

（2）、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛？

根据学生的回答，随机引导学生理解以下句子：

a、“和身望上一扑，从半空里撺将下来”，和身望上一扑，是