写作《学写传记》（教案）八年级语文上册（统编版）.docx

初中语文八年级上册

《学写传记》教学设计

课题

学写传记

单元

第二单元

学科

语文

年级

八年级上册

教材分析

《学写传记》是八年级上册第二单元的写作内容。学写传记类文章，首先要了解传记的特点，人物传记是记叙文的一种，它是通过对人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，它要求按时间顺序，对人物的生平和主要事实进行生动地陈述。

学情分析

八年级学生已经在小学阶段对写人的作文有过多次训练，对这样的内容并不陌生，但之前所接触的更多是记叙文，与小传还有些许差别。所以，需要在课堂中引导他们作出区分，明确它们的异同。对于现阶段的孩子们而言，这也是一种新的写作挑战，在本单元学习的基础上，应该对此类作品有所理解，这是本次写作的一个契机。

核心素养

文化自信：通过学习作者笔下的人物，理解作者对所描绘人物的情感。

语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。

思维能力：学习人物描写的方法，通过分析人物描写，学习描写人物。

审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。

教学目标

1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重点

指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

教学难点

引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

教学方法

朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法

教学准备

教师准备：PPT

学生准备：课前预习

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”吧。

学生思考

通过引导学生回顾生活中自己身边的人，引入传记写作的学习。

讲授新课

一、写作指导

1.什么是传记？

2.请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。

3.根据我们本单元所学的课文，请大家回顾传记的概念，思考它具有怎样的特点。

二、传记类型

4.同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又各具怎样的特点呢？

（1）自传体传记。

（2）回忆体传记。

（3）采访体传记。

（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记

三、注意事项

5.在写传记的过程中，同学们要尤其注意以下事项。

（1）内容真实。

（2）选材典型。

（3）详略得当。

（4）线索清晰。

（5）语言灵活。

（6）细节描写

（7）补想象空间

（8）巧妙安排顺序

根据课下预习，学生思考回答问题

学生通过查找资料，回答问题，教师总结

学生思考，听讲，进行总结

通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。

指导学生对传记的概念、特点、分类、写作技法及注意事项等相关知识进行了解，加深学生对传记的认识，提高学生写作传记的能力。

通过讲授注意事项，学生了解写传记的方法和注意事项，为下面写传记打下基础

课堂小结

写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地直接评论人物的性格和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。

板书设计

课后作业

从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当