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《穷人》教案（优秀10篇）

举荐阅读篇一

1、沟通描写环境的句子：

课件出示：

（1）屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫困但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你

的感受表达出来。

（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫困艰难使她无法赐予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）

2、描写心理活动的句子：

（1）桑娜深思

桑娜在接着等待丈夫的时候想到了哪些？

（2）她忐忑担心地想：

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？(由于桑娜家庭的贫困，由于桑娜酷爱丈夫、同

情孤儿，所以才会有如此困难的心理活动。虽然桑娜的内心活动非常困难，但是收养孤儿的决心没有动摇

。)

学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好品质。

读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是激烈，继而惊慌、担忧甚至责怪自

己，最终坚决的困难心理。

那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。

（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”你觉得呢？从中

你体会到了什么？

3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

（2）说说自己体会到了什么？

(读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的和善，乐于助人的品质所感动。自己都过得不简单，还要

领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)

（3）同桌分角色读。

读完后，你有什么疑问？两个“缄默”各有什么含义？

(第一次，当丈夫走进屋时，原来着急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在

家的状况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得缄默，是因

为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种缄默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争

。其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她缄默是带着摸索意图，想看看丈

夫对这件事有什么反应。)

（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

这个熬字说明什么？(他为了抚养邻居家的孩子，打算过更艰苦的日子，打算付出更多的劳动。他与

妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)

4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全

文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位宏大的文学

家的文学功底。

《穷人》教案篇二

【设计理念】

主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，培育学生自读自悟，合作学习的实力。

【教学目标】

1、抓住重点语句进行品析，领悟沙俄时代穷人的贫困和凄惨，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

2、学习文章表达方法。

【教学重点】

抓住重点语句进行品析，领悟沙俄时代穷人的贫困和凄惨，赞颂穷人富于怜悯、热心助人的美德。

【教学难点】

分析桑娜内心冲突的重点语句，体会桑娜的和善。

【教学流程】

一、质疑导入

通过上一节的学习，谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么？

（分别让学生把自己的感受写在黑板上。）

师：读了这篇文章，老师也跟大家一样，也觉得旧沙俄时代的穷人的确很贫困，但是他们的思想却一点也不穷，他们勤劳、淳朴、和善，品德多么高尚啊。现在让我们一起来细读课文，体会一下他们穷到什么的地步，学习一下他们高尚的品德好吗？

（依据学生黑板上的板书，确定学习目标，达到以学定教的目的。黑板的“易主”，使学生一下子进入到了“自己是学习的主子”的角色。）

二、细读课文，感悟情感，学习文章表达方法

抓住细微环节，感悟“穷”：

师：穷人很穷。对，请同学们阅读课文，在文中找出一个“穷”字。（学生找不到）哦，没有？对，的确没有。那么你们是怎样领悟到“穷”的呢？（从课文的语句中领悟）你们真会学习