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人教版高中化学选修4教案

从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化，又是学习电解质溶液理论学问的基础，所以从体系看起承上启下的作用。一起看看人教版中学化学选修4教案!欢迎查阅!

人教版中学化学选修4教案1

一、说教材

?教材的地位和作用

?本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。

?从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化，又是学习电解质溶液理论学问的基础，所以从体系看起承上启下的作用。

?从探讨方法看，它是探讨化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的学问和实力的重点。

?本节的学问依次是：电解质、强弱电解质的概念,强电解质的电离方程式,离子反应,离子方程式的正确书写。

二、说目标

?1.认知目标

?①了解电解质和非电解质的概念;

?②了解强、弱电解质的概念;

?③了解离子反应和离子方程式的含义;

?④了解离子反应发生的条件和离子方程式的正确书写。

?2.技能目标

?通过试验，培育学生视察、分析实力;驾驭推理、归纳、演绎和类比等科学方法。

?3.德育目标

?运用教材(如强电解质在水溶液里全部电离，但电解质的强弱不以溶液导电实力大小划分;导电实力弱的溶液不肯定是弱电解质溶液)对学生适时地进行辩证唯物主义教化，以及普遍性与特别性的教化。

三、说重点、难点

?本课时的重点是对强、弱电解质的理解和弱电解质的电离平衡的理解及有关概念、理论和应用。

?强电解质和弱电解质不是物质本质上的分类。确定电解质强弱的因素困难，教材仅仅是从电离程度不同加以区分。因此，对强电解质、弱电解质概念的理解、驾驭是本节的难点。

为突出重点、难点，在教学中应实行的措施有：

?①充分利用演示试验的效果，强化对学习重点的感性相识，让学生通过对试验现象的视察分析，得出结论。

?②充分利用学生已有的学问进行分析对比，在不断辨别中加深对重、难点学问的探究。

?③通过列表类比和设计重、难点习题等，达到训练思维、提高分析问题、解决问题的实力。

四、说教法

?本节课主要采纳问题探究法，即以问题为切入口，追踪改变的本质，说明怀疑。它有利于培育学生发觉问题、提出问题、探究问题的实力。采纳这种方法意在渗透探究问题的方法，为学生开展探究性学习创建必要的条件。限于新高一学生的实力，本节课主要以启发性教学、计算机协助教学为手段，充分调动学生的多种感官。

教学程序：创设情境→提出问题→引导探究→试验探讨→引导分析→引导归纳→巩固练习

学习程序：明确问题→试验探讨→分析现象→形成概念→理解应用

教学过程

[提问]同学们在家自己想方法确定下列物质中哪些能导电?思索为什么能导电?

NaCl固体、NaCl溶液、蔗糖固体、蔗糖溶液、酒精溶液、食醋、铁丝、铜丝。

[演示]HCl气体、HCl水溶液(盐酸)导电性

[小结]①铁丝、铜丝能导电，因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、食醋、NaCl溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。

[追问]在盐酸、食醋、NaCl溶液溶液里的自由移动的离子是怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?

[小结]①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

[演示]NaCl固体在水中的溶解和电离过程(fiash模拟)一、电解质和非电解质

?电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。

?非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。

[讲解]电解质、非电解质是依据物质在肯定条件下能否导电对化合物的一种分类。

?[探讨]下列物质中哪些是电解质?

?Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、SO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。

?[小结]应留意以下几点：

?①电解质应是化合物。而Cu则是单质，K2SO4溶液与NaCl溶液都是混合物。

?②电解质应是肯定条件下本身电离而导电的化合物。而SO2能导