五1、2数学线上教学和返校开学的教学衔接计划.docx

一、班级学生情况分析

五（1）班有学生**人，参加线上学习的有**人；五（2）班有学生**人，参加线上学习的有**人。由于疫情影响，本学期为期两个月的线上教学，根据学生平时线上上交作业的情况来看，只有极少数学生对数学的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，有很多学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现在网上搜索答案的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同学生参加线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

本次测试五（1）班均分**分，五（2）班均分**分。测试的题目大多数来自于数学书和补充习题，这就充分说明参加线上学习的效果很差。

二、衔接教学目标和任务1、简易方程

理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；理解等式的性质，会用等式的性质解一些简易方程，学会列方程解决相关的问题。

经历将现实问题抽象成式和方程的过程，感受方程的思想方法和价值。

养成独立思考，自觉检验的习惯，2.折线统计图

了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

体会数据对于分析和解决问题的意义，积累统计活动经验。(3)提高开展统计活动的兴趣。

3因数和倍数

知道因数和倍数的含义；能找出100以内某个自然数的所有因数；找出10以内某个数的所有倍数；知道2、3、和5的倍数特征；了解质数和合数的含义，会分解质因数。

认识公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数；能找出100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的最小公倍数。

(3积累数学活动的经验，进一步发展数感。(4)培养主动与他人合作交流的意识。

三、衔接策略与措施

对线上教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来.

对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

充分运用好小组合作学习，让小组互帮互学。四、时序进度与安排

由于本班学生测试都是C类，所以按照C类时序进度安排。

周次

周次

A类高水平 B类一般水平 C类待提高水平进度

第一周

第一单元简易方程5课时

第二周

第一单元简易方程3课时

第二单元折线统计图2课时

第三周

第三单元因数和倍数5课时

五、组织保障与检查落实

根据线上教学反馈看，学生上课的习惯较差，有很多学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以抓实课堂，充分发挥课堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在课前。认真钻研课程标准、教材，仔细备课。其次，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守

几点原则：必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。

再次，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

最后，精选课堂教学例题、习题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。