(3.11)--计算机硬件类科技竞赛对硬件课程群_省略_化初探_以_计算机组成原.pdf

计算机硬件类科技竞赛

对硬件课程群建设的优化初探

——以“计算机组成原理”为例

【摘要】分析了计算机类专业本科生近几年参加的计算机类竞赛的典型参赛作品及其详细功能与实现方式，梳理了这

些作品模块中涉及的各种硬件知识点，然后将其和硬件课程群中对应核心课程中所要掌握的知识点进行对

照，既可以帮助学生建立所学课程和实践题目需求间的联系，又可以通过将对应关系合理的模块或作品增加

到课程测试的备用题目中，增加授课教师的题目储备，丰富教师的授课内容。最终达到鼓励更多学生参加竞

赛，更多教师指导竞赛，并通过竞赛提升各自的实践能力及整体的系统分析能力的目的。

【关键词】科技竞赛；课程群；实践能力

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-5065（2021）02-0080-04

0引言实际工作中，不仅要求大学生具有较扎实的基础

理论知识，同时要求学生具有较强的软硬件编程

等专业实践技能。目前，北京工业大学计算机专

随着信息产业的高速发展，社会对培养具有

业开设的培养实践能力的课程主要集中于核心课

实践能力的计算机类专业人才的要求越来越高。

程的课程设计，如旨在提升软件编程能力的“C

语言”课程设计和旨在提升硬件设计能力的“计

算机组成原理”课程设计。为了满足大多数学生

需要，这些课程设计题目的难度及新颖性相对较

小，对培养学生的综合实践能力特别是提升创新

[1]

能力稍有不足。

科技竞赛活动是指由教育部门、科协、学

联、共青团组织和学校等主办的大学生课外学术

实践竞赛[2]。这类活动具有科技性、实践性和探

索性的特点，对于培养大学生的实践创新能力具

有积极作用。此外，科技竞赛作为综合性课外教

学活动，竞赛试题不仅涉及大量本专业知识还涉

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实训与实践探索

2021年2月刊PracticalTrainingPracticalExploration

及多学科交叉领域知识。因此为了高质量地完成英特X86或MIPS。课程中虽没有直接涉及ARM

竞赛，学生要综合运用所学知识对问题进行分架构的微处理器，但是这些处理器的工作模式、

析、研究、归纳和整理，建立相应模型，最后经理论基础都有共同之处，学生掌握了MIPS的工作

过大量严格的编程调试、测试报告等步骤才能完