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小学二年级语文《科学家的问题》教材教案

《科学家的问题》讲的是一位科学家，一个惊奇的问题;一群小挚友，一些离奇的答案。最终是玛利亚自己动手，用事实证明科学家提出的问题是错误的。下面就是我给大家带来的小学二年级语文《科学家的问题》教材教案，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《科学家的问题》教材教案一

教学目标：

1.能读懂课文，体会重点句子的意思。

2.学习默读，做到不出声，不指读。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目信任。

4.学习按正确的方法抄写句子。

教学重点：

理解课文、明白道理。

教学难点：

理解科学家说的话。

教学打算：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一.复习引入新课。

1.出示生字卡片检查学生的认字状况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

2.听写词语。

问题错误答案

(老师提示学生的写字的正确姿态。)

老师巡察，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。老师问：谁能用“问题”一词说句话呢?

抽生说。

问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗?生：是科学家的问题。

老师板书：科学家的问题。齐读课题。

二.学习课文。

1.请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题?

抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。

孩子们是怎么回答的呢?理解“争论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢?

师引渡：全部的孩子们都信任了吗?生：玛丽亚不信任。

2.学习三、四自然段。

(1)请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不信任科学家提出的问题的句子。抽学生说。

当孩子说到玛丽亚“满腹怀疑”一词，想象她会想些什么呢?从而理解这一词语。

(2)年幼的玛丽亚虽然不信任科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的观点。她请教了谁?(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢?

(3)玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢?请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。

(4)玛丽亚得出了什么结论?结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。

(5)得出结论后，玛丽亚很生气。思索：她为什么生气呢?

抽学生说。齐读第四自然段。假如是你，会生气吗?

师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢?得找那个科学家问问。

3、学习四、五、六自然段。

(1)请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。

生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢?”

师：这是一个反问句，语气比较剧烈。为什么她会这样问呢?联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的?把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。

(2)科学家听后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑)

师：科学家回答这个问题时哈哈大笑?

生：科学家为自己提的问题而发笑。

生：科学家看到玛利亚的仔细实践而兴奋。

(3)科学家为什么要提这个问题?

生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。

(3)玛利亚明白了什么?

生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的怀疑。

三、作业：

(1)抄写科学家的话。这道题是第一次出现，老师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。(老师巡察，假如发觉没驾驭方法刚好订正)

(2)抄写词语。

争论纷纷满腹怀疑

板书设计：

25科学家的问题

争论纷纷

满腹怀疑

自己动手试一试才能得出正确的结论

小学二年级语文《科学家的问题》教材教案二

教学目标：

1.自主相识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。