五年级语文上册《桂花雨》教案部编版.docx

部编版五年级语文上册《桂花雨》教案精编

课题 桂花雨 课型 讲读课文 授课

时间

2课时

认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解

“至少、完整”等词语的意思。

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童

教学 年，思念家乡的思想情感。

目标

朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童

教学

重点 年，思念家乡的思想情感。

在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情

教学 感，培养学生热爱家乡的情感。

难点

第一课时

1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

教学 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童

目标

年，思念家乡的思想情感。

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教具 课件。准备

教学设计 设计意图

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往

导入往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看

（ ）

分钟 看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”

的吧！（板书：桂花雨）

【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】

（出示课件3）作者简介：琦君（1917-【设计意图：设计20xx），名潘希真，浙江××市××区人。有散文集、小说这个环节，有利于集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》

《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。增加学生的文学常

识，提高学生的文学修养。】

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二、初读课文（出示课件4）

学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知

默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

新课 2.小组交流、讨论。

教学

（ 师：请同学们展示交流、讨论的成果。

）分钟

【设计意图：设计初读课文这个环

节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先

要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将

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它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家

乡的热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

作者写爱桂花，喜爱它的什么？

作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？

作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结

板书：

爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐

思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花

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又现故乡桂花情

深埋心中

课堂小结及拓展延伸

（ ）

分钟

四、作业布置。

听写本课生字。

收集有关“乡愁”的句子。

【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】

一、读拼音，写字词。

课堂作业新设计

我非常喜欢lánhuā（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

这个卖dà bǐnɡ（ ）的pó po（ ）非常慈祥。

你越动，它就chán（ ）得越紧。

二、写出下列词语的反义词。

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我喜欢的是桂花。（ ）

桂花一开，母亲就开始担心。（ ）

摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ ）三、用加点的词语造句。

只要不来台风，我就可以收几大箩。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

四、下面没有在文中出现过的事是（ ）。

A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花

【答案】

一、1.兰花 2.大饼 婆婆 3.缠

二、1.厌恶 2.放心 3.残缺

三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。她心地善良，所以她经常帮助别人。

四、A

第二课时

第二课时

教学

目标

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者

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思念家乡的思想感情。

通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

教具

准备 课件。

教学设计 设计意图

一、复习导入