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部编版五年级语文上册《桂花雨》教案精编
课题 桂花雨 课型 讲读课文 授课
时间
2课时
认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解
“至少、完整”等词语的意思。
有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童
教学 年,思念家乡的思想情感。
目标
朗读课文,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情趣。
有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童
教学
重点 年,思念家乡的思想情感。
在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情
教学 感,培养学生热爱家乡的情感。
难点
第一课时
1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等8个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。
教学 2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童
目标
年,思念家乡的思想情感。
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教具 课件。准备
教学设计 设计意图
一、激趣导入。
同学们,我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊,人们往
导入往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看
( )
分钟 看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”
的吧!(板书:桂花雨)
【设计意图:运用诗歌导入,既能复习学过的知识,又能激发学生学习的兴趣。】
(出示课件3)作者简介:琦君(1917-【设计意图:设计20xx),名潘希真,浙江××市××区人。有散文集、小说这个环节,有利于集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》
《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。增加学生的文学常
识,提高学生的文学修养。】
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二、初读课文(出示课件4)
学生读课文,读准字音。圈出生字、词,并借助工具书理解其含义。
用自己喜欢的方式读课文,把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知
默读课文,边读边思考:课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)
新课 2.小组交流、讨论。
教学
( 师:请同学们展示交流、讨论的成果。
)分钟
【设计意图:设计初读课文这个环
节,既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】
过渡语:要想整体把握一篇文章,我们首先
要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分:(出示课件6)
第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将
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它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家
乡的热爱和怀念。
过渡语:这篇课文主要写了一件什么事?
(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。
(板书:爱桂花——摇桂花——思桂花)四、从具体事件入手,详细把握课文内容。
师:请同学们带着这些问题认真阅读课文。
作者写爱桂花,喜爱它的什么?
作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?
作者又是通过哪几件事体现思桂花的?生答,师总结
板书:
爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开,香气四溢
摇落桂花,如雨飘下一年四季,香甜生活充满欢乐
思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花
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又现故乡桂花情
深埋心中
课堂小结及拓展延伸
( )
分钟
四、作业布置。
听写本课生字。
收集有关“乡愁”的句子。
【设计意图:整体感知课文,有助于帮助学生整体把握课文内容,小组交流讨论,有助于提高学生参与度,提高学生兴趣。】
一、读拼音,写字词。
课堂作业新设计
我非常喜欢lánhuā( ),喜欢它那优雅的外形,幽幽的香气。
这个卖dà bǐnɡ( )的pó po( )非常慈祥。
你越动,它就chán( )得越紧。
二、写出下列词语的反义词。
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我喜欢的是桂花。( )
桂花一开,母亲就开始担心。( )
摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。( )三、用加点的词语造句。
只要不来台风,我就可以收几大箩。
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”
四、下面没有在文中出现过的事是( )。
A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花
【答案】
一、1.兰花 2.大饼 婆婆 3.缠
二、1.厌恶 2.放心 3.残缺
三、只要我们保护环境,大自然就会给我们许多惊喜。她心地善良,所以她经常帮助别人。
四、A
第二课时
第二课时
教学
目标
1.通过阅读和同学交流的方式,把握重点句子的意思,体会作者
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思念家乡的思想感情。
通过把握语言描写,体会人们思乡的情怀。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
一、复习导入
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