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父母与孩子之间的爱优秀教案2篇

父母与孩子之间的爱优秀教案篇一

【教学目标】

一、学问目标

1、了解作者以及相关的文化常识。

2、驾驭母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的主动面和消极面。

二、实力目标

1、把握文章的结构脉络以及行文特点。

2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。

三、情感目标

1、感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母哺育子女的艰辛与宏大。

2、由父母之爱联系四周其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培育自己博爱、仁义的情感。

【教学重点】

1、母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的主动面和消极面。

2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

【教学难点】

1、文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。

2、父母对自己世界的影响。

【教学步骤】

一、导入

1、请看多媒体画面或张贴画：画面①，儿童跌倒，妈妈连忙扶起，呵护，询问。画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。

询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感看法？

可能的回答：爱惜、关切、爱护、教化……

老师引导：本质是爱。

2、询问：能否列举若干父母爱自己的例子？

生举例二至三个即可。

老师引导：上述都是详细可感的事例，那么，在理论上、哲学上，究竟应当如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。

二、解题并介绍文章涉及的文化常识（学问目标）

1、多媒体或者幻灯片展示

艾·弗罗姆，美国闻名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期探讨马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《躲避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越开心原则》等。

马克斯·韦伯(1864—1920)德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。

荣格(1875—1961)瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。

2、本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的实力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关切、责怪、敬重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。

本文标题中的“爱”点明白文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。

三、学生速读全文，提出问题（学问及实力目标）

1、划诞生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。

2、依据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。

（三分钟后）

1、让两位同学起来说出所找词语以及解决的结果，依据状况，老师明确如下：

孤立无援：不能得到怜悯和帮助。

休戚相关：快乐和忧愁一起共享，有利和不利的遭受一起经验。

节外生枝：比方在问题之外有岔出了新的问题。

归根结蒂：归结在根本上。

惶恐：惊惶胆怯 。

盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。

罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

2、让两位同学起来说出文章结构划分状况，老师指导明确，并在黑板上形成提纲：（利用多媒体展示）

（一、二、三为大的层次标记，1、2、3为自然段标记）

一(1、2、3)：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的实力的发展。

二(4、5、6、7)：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区分。

三(8、9)：指出一个成熟的人最终回脱离对母亲的依靠和父亲的权威，他达到综合，成为自己的父母。

四(10)：总结全文。

（留意过度段和过度句）

由此看出，本文的思路是：

按事物发展的依次，即人的成长成熟过程，层层深化，阐