五年级科学试卷分析.docx

2016-2017学年度上学期

五年级“科学”期末试卷分析

这次科学试卷共有四大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，平均分可以达到80分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有80左右。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如

下：

一、试题分析

试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、简答和实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。

教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如判断题，明确要求，“请选择一个正确答案，把序号填在括号里”，给出的参考答案还选择两个，且有的还是错误；如：“凸透镜成的像是放大的”，这个就明显知识性错误。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。

二、试卷总体情况

班级

平均分

及格人数

及格率

优秀率

五（1）

32

88%

56%

五（2）

34

94%

61%

五（3）

33

%

%

分析:从表格中可以看出：

各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。

各班优秀率不高，而且高分不多。

班级中不及格的人数较少。原因分析：

复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好

好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。

科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。

三、试卷具体分析1.判断题失分较少。

对第8个嘴不是呼吸器官但能辅助呼吸，不敢确定；错的较多；反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。

选择题失分较多。

尤其对题的理解出现问题；过于较真，光看到要求“请选择一个正确答案”了；没领会出题人的意思；第二个小题，指向不明，“增加铁钉”是指“铁芯”还是

3、列举简答题

学生看到课本上的这几幅图，忘了当时学过的内容；意识非常清晰

（1）对现象的解释可以有很多种解释，可能正确也可能不正确；（2）对科学家的观点也能怀疑；（3）昼夜变化原因是地球自转

反思：考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。

实验和探究题失分较多

其实这次的实验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在实验现象说明时，与方法结合在一起描述，而被扣分；原因是以前做额题目中，该实验都是方法和现象一起说明，但该试卷要

求单独；可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都为填写完整。

反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。

四、合理化建议及措施1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自

觉钻研课程标准、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。

注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

5、出题者应该注重学科特点，把