小学语文导学案 .docx

总第（ ）课时

课题

课型 新授 年级

16、桥

五年级 执教

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、

清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞

知识

学 撞”等词语。

与能

习 力 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

目 3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子，体会老汉的优秀品质。

标 过程

与方 小组合作识字、朗读课文法

教学

抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。

重点

教学

理解题目所蕴含的道理。

难点

课前

学案、课件、评价星

准备

远资

多媒体课件 资源编号

使用

教 学 过 程

环节 学 案

1、初读课文，用自己喜欢的方式识记6个生字。放肆 揪出 瞪了一眼 搀扶 祭奠

咆哮：狞笑：

咆哮：

狞笑：

放肆：

拥戴：

自

呻吟：

祭奠：

主

势不可当：

跌跌撞撞：

学

预习

3、我能把本课的生字写正确、规范

案 习

páo

xiào

fēnɡ

kuánɡ

fànɡ

sì

xiōnɡ

tánɡ

jì

diàn

shēn

yín

4、我能做到流利朗读五遍课文，不错字，不漏字，不改字。

导案

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。

3、抓课文中关

5、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结 键语句、联系上下文

果如何？用自己的语言概括一下

6、我能提出不懂的问题或值得研究的问题：

体会课文。

探 质 1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词

一、直接导入新课

疑二、预习交流，明确目

疑

究 的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

定 标

案 向 2、总结汇报疑惑的地方。

掌握预习情况，引导学生整体感知

课文。（组内互评）三、分配任务，立体教

自

主 1、读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。

合

作 2、读课文，找到描写老汉的句子，在小组内交流自己探 的感悟。

究

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

师

生 2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。共

学 3、总结：老汉是一个什么样的人？4、创设情境，用桥赞美老汉。

独立思考、在相

关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

拓

展 此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安

达

延 慰她？

标 伸

案 推

人世间最美好的是真情。让我们怀着对人间真情的向

荐

往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会有

阅

配乐，激发学生感情

读

读

不一样的感动。

小学高效课堂语文学科导学案（学生用）

课题

疑课型 新授 年级

疑

16、桥

五年级 执教

学 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、

清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”习 等词语。

目 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

标 3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子，体会老汉的优秀品质。学习

抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。

重点

学习

理解题目所蕴含的道理。

难点

学 习 过 程

环节 学 案 方法指导

探 质 1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目

究 的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

定 标

案 向 2、总结汇报疑惑的地方。

掌握预习情况，

引导学生整体感知

课文。（组内互评）

三、分配任务，立体教

自

主 1、读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。

合

作 2、读课文，找到描写老汉的句子，在小组内交流自己探 的感悟。

究

1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。

师

生 2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。共

学 3、总结：老汉是一个什么样的人？4、创设情境，用桥赞美老汉。

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

拓展

拓

展

此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安

配乐，激发学生感

延

慰她？

情