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小学数学一年级教案（优秀9篇）

一年级数学教案篇一

教学目标：

1、通过估一估、量一量，进一步培育学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培育估测意识和动手操作实力。

2、通过练习、探讨，使学生会运用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。

3、为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到熬炼，增加合作意识和探究意识。

4、在各种嬉戏中使学生体会到胜利的喜悦，进一步激发他们学习的爱好。

教学重难点：

通过练习、探讨，使学生会运用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。

教学打算：

尺子

教学过程：

（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品

师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀

师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们究竟有多长、多宽、多高呢谁情愿来估计一下

师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内探讨确定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说打算怎么测量，最终把测量的结果记录下来。

（学生分头测量。）

师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说

师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗

师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗

（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长

师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗

（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3）

师：有这么多种记录的方法，谁能简洁评价一下吗

师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在运用的时候你可以依据自己已经驾驭的学问进行选择。

师：那我们一起再来测量一次，看这扇门原委是多高！谁能出个办法，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应当怎么测量

（师生一起测量。）

师：看来，你们估计得还比较精确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢

师：你真擅长视察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来推断老师的身高，也是一种好方法。

师：刚才，我们在测量的时候，大家运用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们快速知道一个物体的长度。

（二）活动二：找寻并运用自身的测量工具

师：当你须要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你打算怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有很多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得精确，但是在许多时候也能帮我们的忙呢！

师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来推断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗

师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

（学生自己量或相互合作，并将量的结果填在书上。）

师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

（2名学生同时上台。）

师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗

师：你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应当是比较精确的。现在我想知道你们的腰围和头围的精确长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法

（学生测量。）

师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发觉什么

师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

师：再来走一走，看这10米你大约须要多少步看着这么长的距离，请你估计一下，须要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试

师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估计吗

师：你们说得真是太好了，学问和实力就是这样在日常生活中通过练习积累起来