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学必求其心得，业必贵于专精
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陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：《诗经》两首
课题
4．《诗经》两首第三课时《采薇》
班级
授课（完成）时间
教师（学生）
教
学
目
标
知识与技能
1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴.
过程与方法
学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法.
情感态度
与价值观
了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
重点
难点
1．分析把握诗歌当中的人物形象。
2．理解“赋”“比“兴的写作手法。
教学方法
诵读法；讨论法；文本研习法
学生
自学
反馈
教学过程
新知导学
备注
《诗经》有关常识
???《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》,并沿用至今.《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词.《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。
①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌.
②雅，是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”,其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者,先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因.《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
《诗经》的语言特点：
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法,常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇.《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法：
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变,造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀
注明知识要求:A“识记类”
B“理解类”
C“应用类”
D“能力提升类”
合作探究
备注
1．《采薇》一诗表达了怎样的情感？
2．你认为哪些诗句最能表现这种情感？
3．前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？
4．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句,谈谈你的看法。
当堂检测
备注
1．《采薇》选自。《诗经》是我国第一部，共首，故又称。
2．按用途和音乐分，《诗经》包括、、三部分，其中指各地方的民间歌谣；其中的大部分是贵族作的宫廷乐曲;其中是周天子和诸侯用以祭祀宗庙、神祗的乐歌。
3．《诗经》的主要表现手法是。铺陈其事叫；比喻叫；先言他物以引起所咏之词
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