六年级语文下册交流平台初试身手观摩课教案含设计意图新课标.docxVIP

PAGE1

PAGE1

本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

1.体会文章是怎样表达情感的。引导学生学习表达真情实感的方法。

2.选择合适的内容写出真情实感。本单元的习作话题是“让真情自然流露”，紧密结合本单元的语文素养，指导学生抓住动作、心理、语言等描写方法表达自己的真情实感。“写出真情实感”，是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。

交流平台·初试身手

?教学目标

1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。

2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。

3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。

?教学目标

通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。

?教学策略

1.交流平台

把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获。

2.初试身手

“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。

?教学准备

多媒体课件。

?教学准备1课时

?教学过程

板块一回顾前文，各抒己见

1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。

【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

板块二写作方法，多多益善

1.学生默读“交流平台”的内容。

课件出示：

边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？

给重点内容做标记。

2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。

（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……

课件出示：

如《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

课件出示：

如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。

【设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃了“灌输式”的教学方式。在交流过程中，教师循循善诱，让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法。

板块三联系实际，畅谈体会

在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈。

1.谈一谈自己的写作情况。

2.学生谈体会，教师相机点拨。

学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让学生乐于表达，敢于表达，也便于教师掌握学生的习作情况。这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平。

板块四感受心情，交流看法

1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。

2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。

3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。

（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。

（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。

……

（3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！

板块五各显身手，书写心情

1.选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。

课件出示：

走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……

2.举例说明，方法指导。

（1）审题，确定一个情境。

（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。

（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原