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2023初中语文《义务教育语文课程标准》解读课件

汇报人：AA

2024-01-14

目录

CONTENTS

课程背景与目标

教学内容与要求

教学方法与手段

评价方式与标准

教材分析与选用建议

教师专业素养提升途径

总结回顾与展望未来

课程背景与目标

教学内容与方法

学生学习情况

教材与资源

当前初中语文课程注重知识的传授和技能的训练，但在教学方法和手段上相对单一，缺乏对学生个体差异的关注。

学生在语文学习上存在差异，部分学生阅读能力、写作能力和口语表达能力有待提高。

现行教材在内容选择和编排上存在一定局限性，同时教学资源相对匮乏，难以满足学生多样化的学习需求。

课程标准制定背景

课程性质与地位

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养审美情趣和良好的品德修养，形成健全的人格和良好的个性；增强文化自信，厚植爱国主义情怀。

为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部制定了《义务教育语文课程标准》。

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识字与写字

总体目标

阅读

全面提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

写作：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

口语交际：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

综合性学习：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

教学内容与要求

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阅读方法

阅读理解

阅读评价

阅读量

掌握略读、浏览、精读等不同阅读方法，能根据需要灵活运用。

能理解文本主要内容，体会作者思想感情，领悟文章基本表达方法。

养成良好阅读习惯，课外阅读总量不少于260万字。

能对文本内容和表达形式进行初步评价，提出个人看法。

写作兴趣

写作内容

写作技能

写作习惯

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

培养写作兴趣和自信心，愿意与他人分享写作成果。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。

学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用常用的标点符号。

倾听能力

表达能力

应对能力

口语交际习惯

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养成认真倾听的习惯，能把握主要内容，体会情感态度和表达意图。

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

能具体主动地进行交流，有礼貌地应对。

注意语言美，抵制不文明的语言。

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活动设计

问题探究

语言表达

跨学科学习

能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

教学方法与手段

角色扮演

让学生扮演课文中的角色，进行表演或对话，深入体验人物内心世界，加深对课文的理解。

创设生动情境

通过语言描述、音乐渲染、图画再现等手段，将学生带入课文所描述的情境中，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。

联系生活实际

将课文内容与现实