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Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk.教学设计

设计者：VivianWong

教学内容

外研社新标准英语（三年级起点)五年级上Module7Unit2

教材分析

本单元用四幅图介绍了一些能力不足的情况以及别人是如何提供帮助的。用can’t表达人们不能做的事情，通过学习本课让学生能够正确运用She/Hecan’t...在本模块中还出现了宾格him,her的应用。本模块主要语句为：He/Shecan’twalk/swim.He/Shehelpshim/her.

学情分析

五年级学生已经具备初步的听、说、读、写的能力，积累了一定的词汇和句型，能进行简单的表述。

一般特征：五年级学生依旧持有对英语的学习兴趣和热情，并且喜欢在课堂上做游戏，在游戏中学习。此外，他们相比单纯听音而言，更加喜欢看原音动画。

初始能力：学生已经学习了can，了解如何表述能够做的事情。

信息素养：学生的信息收集能力受局限，需要教师尽可能提供更多信息。

教学目标

语言知识

学生带着问题在课文中查找关键信息，全面理解课文，在文中感知新単词。

语言技能

1、能听懂、读、会说句型Thisgirlcantwalk.Herfatherhelpsher.

2、正确运用She/Hecan’t...

3、“三会”单词：kind。

学习能力

在生活中学习，用can’t表达人们不能做的事情。

思维品质

能运用思维导图，理清课文脉络，训练高阶思维能力。

文化品质

1、通过学习用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物能做和不能做的事。

2、培养学生尊重和乐于帮助残障人的良好品质。

3、使学生认识到保护自然和动物的重要性。

教学重点

1、能听、说、读并正确使用单词:kind,carry。

2、能理解并掌握句型:He/Shecant...

3、学会用Thisgirlcantwalk.Herfatherhelpsher.表达某人没有的能力。

教学难点

通过学习用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物，以及能做和不能做的事。

教学方法

任务型教学法、情境教学法、指导式读教学法、分享式写作教学法。

学习策略

自主学习、合作探究

教辅手段

多媒体课件、视频、单词卡片。

课堂教学过程

时间

教学

步骤

教学过程

设计意图

教师活动

学生活动

5’

Step1

Pre-

reading

Greeting.

T：Goodafternoon,boysandgirls.I’mMsWang.

Howareyoutoday？

Freetalk.

老师出示狗的图片引出话题。T:Doyoulikethedog?Howdoyouthinkofthedog?

引导学生回答问题并举例。

Let’schant.

Greeting.

Ss:Goodafternoon,Miss.Wang.

I’mfine,thankyou.

Freetalkandchant.

Ss:Dogsareclever、cute、coolanduseful.

利用关于狗狗的图片以及chant复习导入,从而引出课文活动一的学习，做到新旧知识的衔接。

4.Leadin.

T：Whoelseneedsthedoghelp?

播放课文活动一的视频。

出示四张课文图片，引导学生观看视频并完成Fillintheblank.

2.Begintolearn.

观看课文活动一的视频，进一步完成课文填空。

Thedoghelped___

Thedoghelped___

Thedoghelped___

Nowwehelp_____.

学生学会运用Thedoghelped___来描述照片。自然引出课题，开展课文活动一的学习，开始呈现新知。

14’

Step2

While-

reading

Asktopredict.

T：Thedoghelpspeople,peoplehelpsthedog.Andpeopleshouldhelpeachother，too.

Now,listenandanswer:howmanylittlestoriesinthistext?

（观看视频引导学生对课文做出预测。）

Prediction观看视频，进行读前预测。

以一个简单问题渗透阅读策略：读前预测。

Asktoreadfast.

根据课文内容，引导学生逐一回答问题并跟读。

Whocan’t?

Whatcan’t?

Whohelps?

在问句中教授新词kind、carry。（教授新词，