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学必求其心得，业必贵于专精
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陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：再别康桥3
课题
再别康桥（1）
班级
授课（完成）时间
教师(学生）
教学
目
标
知识与技能
体会两首诗的节奏、旋律，了解新诗中“新月派”诗歌创作“三美”主张的特点;了解两位诗人、主要作品及创作风格；品味诗歌语言，把握诗歌意象,初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法
过程与方法
朗读、设问、启发、讲解、讨论相结合
情感态度
与价值观
体悟作品的内涵，领会诗人的思想感情
重点
难点
《再别康桥》中诗人独具特色的意象选择及其作用
教学方法
诵读品读感悟
学生
自学
反馈
教学过程
新知导学
备注
一作者简介
徐志摩（1897—1931）现代诗人、散文家。名章序，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1930年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》,戏剧《卞昆冈》(与陆小曼合写）,日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》,《翡冷翠、山居闲话》等都是传世的名篇。
3.作品时代背景
1918年徐志摩留学美国，1920年又赴英国剑桥大学攻读博士学位，其间他邂逅了林徽音,他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥，英国著名剑桥大学所在地.7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现.康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。而在国内他所面对的现实是：在康桥遇见的才女另嫁他人,自己与不相爱的人结婚.时代的风云让作者感到无所适从，理解为诗人面对变幻莫测的时代风云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是当他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
合作探究
备注
一、整体感知把握感情
l、这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里?
2、这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情怎样体现？
读1、7节欣赏回环美
诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异,这样处理有怎样表达作用?
《再别康桥》一诗在形式上如何体现“新月派”的“三美”主张？
当堂检测
备注
1.下列各组词语中，加点的字注音有错的一组是
A.渣滓(zǐ)缴械（xiè)琐屑（xiè)自给自足（ｊǐ)
B。角逐（jué）瞭望（liào）毗邻（pí）睚眦必报(zì）
C。粗犷（ɡuǎnɡ)歼灭（qiān）悼念（dào）恪守不渝(kè）
D.干瘪（biě)拙劣（zhuō）连累（lěi）海市蜃楼（shèn）
2。下列各组词语中,没有错别字的一组是
A.懵懂简明额要汇聚小心翼翼
B。真谛遮天敝日证券天崩地坼
C。蕴含别出新裁浓郁走投无路
D。睫毛相濡以沫诠释啼笑皆非
3。下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是
A。暴雨如注，满路稀泥，汽车已无法行走，抢险队员只能安步当车，在泥泞中跋涉一个小时赶到水库大坝.
B。经过全班同学的酝酿、讨论，又经过音乐老师的把关、润色，郭佳作词、安杰谱曲的班歌终于脱颖而出。
C。老舍的文章生动地描写了小麻雀的神情，字里行间倾注着强烈的感情，读来楚楚动人,有很强的感染力。
D。虞老师常参加我们的团日，她并不因为自己是已近“耳顺”的中年人，就意兴阑珊，她像我们一样年轻。
4。下列各项中没有语病的一句是
A。他无时无刻不把群众的疾苦放在心上。
B。如果中国把四化建设能否实现放在香港繁荣上，那么这个决策本身就是不正确的.
C。与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下,而是直接聚焦于镜头.
D。我校的高考成绩突出，多次受到市教委的表彰
应
用
类
拓展提升
备注
志摩语录:
○人类最大的使命,是制造翅膀；最大的成功是飞！理想的极度，想象的止境，从人到神！诗是从翅膀上出世的；哲理是在空中盘旋的。飞:超脱一切，笼罩一切，扫荡一切，吞吐
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