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（完整版）高中化学实验校本课程

高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考

1课程设计

1.1课程目标

化学与社会生活的密切联系已是毋庸多言，在教学实践中合理使

用化学与社会生活联系的事实更得到中学化学教学领域的广泛认同。

但是在实际教学中，许多事实的使用常存在一定的局限性，学生对这

些事实的了解大多停留在口耳相传、文本阅读的阶段。

校本课程“化学趣味实验”的选课对象是高一级新生。笔者认为

该校本课程应该是一门强调合作、参与和不断丰富经验的非学术性化

学实验课程。笔者将课程目标确定为：学生合作完成一系列化学趣味

实验，了解化学趣味实验的相关知识，体验化学与社会生活的密切联

系，激发对化学的好奇心和学习化学的浓厚兴趣。为此，笔者借用魔

幻系列小说主人公哈利·波特的名字，将课程名称更名为“哈利·波特化

学魔法”，籍此吸引学生和表现该校本课程的主要特点。

1.2课程内容

在选择和组织课程内容时，主要从以下3点考虑：（1）化学趣味

实验需要符合以下基本要求：学生感兴趣，实验装置简单，药品用量

少，反应耗时短，实验现象明显，不产生有毒有害物质。（2）化学趣

味实验的主题应该尽可能地贴近学生生活，并且尽可能地采用生活用

品进行实验，力求增加学生的亲切感和改变学生对化学实验的刻板印

象，增强学生对化学与社会生活密切联系这一观点的认同。（3）化学

趣味实验涉及到的化学知识尽可能与学生在必修课程的学习相适应，

以便学生能够理解实验原理。笔者初步选择了12个化学趣味实验，以

化学1模块的知识编排顺序作为这些实验的编排线索，并且根据化学1

模块的教学进度，确定每节课的化学趣味实验主题。

2课程实施

表16个化学趣味实验的主要内容

3课程评价

对校本课程本身进行评价是校本课程开发过程中必不可少的阶段。

由于学生参与校本课程教学活动的全过程，了解发生的各种教学事件，

他们的观点较客观和可信。为此，笔者编制了不记名调查问卷，对学

生进行问卷调查。调查问卷分为2部分。第一部分采用5点计分法，

了解学生对教师教学、学习内容和课堂管理的满意程度，和对完成的6

个化学趣味实验的感兴趣程度。第二部分是2道陈述题，了解学生在

校本课程中是否有所收获，和对校本课程的意见和建议。总共有54名

学生参与问卷调查，有效问卷52份。调查问卷能够代表学生群体的整

体态度。

3.1对校本课程的总体评价

笔者将调查问卷第一部分平均分在3.5分（含）以上的评价项目的

评价结果归类为满意或感兴趣，2.5分（不含）至3.5分（不含）之间

的归类为中立态度，2.5分（含）以下的归类为不满意或不感兴趣；并

且统计各评价项目中认为“满意/感兴趣”（选择5和4分）、“一般”

（选择3分）、“不满意/不感兴趣”（选择2和1分）的人数百分比。

具体结果见表2和表3。

表2选课学生对校本课程的总体满意程度

表3选课学生对化学趣味实验的兴趣程度

由表2可知，学生对校本课程总体持正面的态度。在教师教学、

学习内容和课堂管理这3

个方面，持满意态度的学生分别高达96.3%、78.6%、63.0%，

这表示笔者在校本课程中组织和实施的教学活动获得学生的肯定。除

此以外，分别有14.8%、35.1%的学生对学习内容和课堂管理这2个

方面持中立态度。

表3显示学生对6个化学趣味实验均感兴趣。平均分达到4分以

上的有“黑龙出洞”（M＝4.17）、“自制豆腐花”（M＝4.13）和

“自制固体酒精”（M＝4.02）。调查数据同时显示，46.2%的学生

对“死灰复燃”持中立态度，11.5%的学生对“化学绘画”表示不感

兴趣，这说明部分学生对这2个实验缺乏兴趣。在后续的课程中，将

考虑对这2个实验进行改进或直接更换。3.2对校本课程的感想和意见

由学生在调查问卷第二部分的作答得知，学生均表示其在校本课

程中有收获。笔者将学生的收获归纳为6个方面，按照学生提到的次

数多少依次为：（1）认识化学知识；（2）增加对化学的兴趣；（3）

感到化学是奇妙和有趣的；（4）增加实验动手能力；（5）增加与同

学的合作；（6）感到化学与生活息息相关。过半数学生提到“了解更

多化学知识”。一些