教学能手经验交流---康万全.pdf

我的教学能手之路

——一切源于热爱

武威第十四中学康万全

在2010年的凉州区“武酒杯”教学能手评选中，我有幸获得了参加的机会，并

以微弱的优势当选。回顾这些年在物理教学中的点点滴滴，每一个课堂的瞬间，每一

次教学的感悟以及每一次同行间的交流探讨都促进了我个人在物理教学领域中的不

断完善和进步。教学相长，一届又一届的学生，每一届学生都给我带来了新的感悟与

收获，从众多学生的成功与失败中，我总结着经验，吸取着教训，是他们一次又一次

唤醒了我为人师的责任意识，又是他们承载了我作为一名教师的价值归属感，所以说，

选择了老师这份职业我从未感到过后悔。下面我从以下几个方面来汇报一下我个人业

务成长过程中的感悟。

一、我的教育观没有爱便没有教育

很难想象，一个对教育工作没有任何感情的老师会在漫长的教学生涯中会有什么

建树，更难想象一个对学生没有爱心的老师会在教学中领受到何为职业幸福感。我见

过、听过来自于某些教师对于教育教学的厌倦和对学生太多的抱怨，他们常常纠结于

教师职业的倦怠感，而忽略了教学中来自于学生、来自于教育本身的感动与幸福。其

实，我在师专毕业时，也许是因为小时候对教师的仰慕我坚决地选择了做教师，实践

证明，我当初的选择是正确的。想起自己刚刚走上讲台的那一瞬间，主要的感觉是紧

张但更多的是激动，望着一张张向日葵般灿烂的年轻面庞，我在心里暗暗与自己较上

了劲：一定要做个家长信任、学生爱戴的好老师，真心加诚心加爱心，绝不辜负自己

少年时期的梦想，用心教授知识，努力传承文明，在播种知识的前沿，做一个快乐、

阳光的教师。

二、我的教学观绽放学科魅力，点燃学生学习激情

自毕业参加工作以来，我一直在教物理。十多年的物理教学生涯中，我对物理学

科倾注了很深的眷恋。其实，每一个学科都有各自的魅力，作为老师最重要的是将这

种学科所蕴含的魅力传递给学生，点燃他们学习的激情，因为激情是可以跨越一切障

碍的动力。每次接过新一级的学生，我都不会急于按照教科书中的模式去切入正题、

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追求教学进度。如果我新接的班是初二的学生，那么我的第一节课一般是引领同学们

去感知物理是什么，为了更直观的让学生理解物理并不仅仅是教科书上枯燥的知识，

物理知识无处不在，我会让学生从身边、从教室里任意的挑选出一个事物，然后告诉

他们这个事物与物理是怎样的关系。有了这种初步的兴趣引领，在接下来的物理课堂

教学、学习中，我会根据相关的物理知识与学生一起构建物理知识体系，鼓励学生大

胆对教材中的物理知识进行重组，尝试探究某一个区域内不同物理要素间的内在联

系、对比分析不同区域内相同物理要素的对比分析。物理的教与学是有生命力的，因

为我们就生活在物理环境中，我们的生产生活无时无刻不与物理产生着千丝万缕的关

系。为了让学生把物理意识更深切的镶嵌到脑海中，我在平时的课堂教学中都会筛选

出那些我们当地生产生活、或现实世界中正在发生的与物理环境相关的时事热点，同

学生一起分析，这样学生便会在潜移默化中将物理知识找到最直观的载体，渐渐形成

正确的物理观与环境观，从另外一个方面来讲，因为他们感受到物理是一门有用的学

科，那么他们学习的兴趣便会日渐高涨。为了降低学生学习记忆难度，在平时的课堂

教学中，结合相关的物理知识，我与学生一起总结出了很多有趣的方法。作为一名学

科教师，所谓教一行爱一行，就有义务用自己对本学科热爱，做个有心人，适时引领

学生领略学科魅力，引导他们乐学会学，从而实现学会。

三、我的教研观教学既教研

刚毕业时，看到同办公室里一些老教师一沓沓的荣誉证书，除了羡慕，自己心里

也曾经想：什么时候我也能有自己的教研成果。那时，教学研究在我的意识里是一个

遥不可及、不敢涉足的领域。后来，我意识到，教学研究离我们并不遥远，只是要做

个有心人，将自己教学实践中的认识、感悟、经验、教训甚至困惑积累起来，根植于

教学，敢于探究，积极参与，与同行教师精心合作，每个人都会在教研的领域找到自

己的位置。

真诚的付出，让我把爱与希望的种子深深地播种在学生的心田里。而一张张荣

誉证书也记录了我走过的足迹。区级教学能手、校级教学能手、教学质量标兵。有机

会闲下来的时候，我总结或反思着自己的教学行为。在总结经验中不断进取，在吸取

教训中日益成熟。