习作1记一位印象深刻的老师.ppt

记一位印象深刻的老师要写典型事例要写具体（人物的动作、语言、神态等）要相应写出“我”的反应与感受修改要点：（1）修改错别字和标点符号。（2）句子是否完整，要补充完整。（3）句与句、段与段之间是否连贯，要修改通顺。（4）事例要典型，以小见大，来表现出老师对学生的关爱。（5）内容不具体的，要补充内容。抓住人物动作、语言、神态等方面来写具体，还要相应写出“我”的反应与感受。数学测验接连几次我都考砸锅了，看着68分的试卷，想着妈妈上次的训斥，想着妈妈的辛苦，我心里压抑得很。这时，刘老师让我带着卷子到她那儿。我哆哆嗦嗦地走向讲台，心想这回肯定要免不了老师的批评了。让我没有料到的是，刘老师并没有批评我，而是心平气和地帮我分析错题，然后语重心长地教导我：“没关系，你是因为心里过度紧张，太想考好，反而没考好。下次要轻松一点，仔细一点，在期终考试时争取考个好成绩，不要再让你妈妈难过了！”听了刘老师的这番话语，我的身体里顿时产生一股暖流。哗哗的眼泪不知从何而来，感激之情油然而生。刘老师的教诲对我是一种鼓励，一种鞭策。我最终没有辜负刘老师的希望，在期终考试时取得了理想的成绩。刘老师见我来了，就拿了把椅子让我坐下。王老师温柔地对我说：“不用紧张，这次让你来不是批评你的，来，我们分析一下试卷，你看看，这题就是粗心而错的吧。再看这题，哦，这道题班上做对的没几个，所以这题，老师就不说你了……”哇，王老师竟然帮我把错题都分析了一下，我觉得，老师温柔的话语就是世界上最好听的声音！试卷分析完了，刘老师修改要点：（1）修改错别字和标点符号。（2）句子是否完整，要补充完整。（3）句与句、段与段之间是否连贯，要修改通顺。（4）事例要典型，以小见大，来表现出老师对学生的关爱。（5）内容不具体的，要补充内容。抓住人物动作、语言、神态等方面来写具体，还要相应写出“我”的反应与感受。学会自己修改静下心来反复地朗读自己的习作，把写错的字改正确，把不通的句子改通顺，把要删的地方删掉，把要添的添上，相信通过你的修改一定能把自己的文章改得更加精彩。习作1速读《师恩难忘》，思考：你喜欢文中的田老师吗？作者是怎样把人物形象写得如此生动的？作者之所以能把田老师这个人物写得如此生动，是因为选取了自己印象最深的事例来写。我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像在说：“‘三个一’怎么又忘了？”我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。轻声读文，思考：例文里主要讲了一件什么事？轻声读文，思考：例文里主要讲了一件什么事？（冯老师帮“我”纠正写字姿势。）默读例文，画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句。作者是从哪几方面刻画冯老师的？作者是从动作、眼神等方面刻画人物的。《师恩难忘》、《我的班主任》这两篇文章有什么共同之处？选择的都是和老师在日常学习生活中发生的一些平常的生活片断。选择的都是能够让人感到很温暖的事例。两位作者的描写都很细致，表达的都是真情实感。在教过你的老师中，一定也有给你留下深刻印象的吧，请选择其中的一位写一写。可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目自己定。习作要求：在教过你的老师中，一定也有给你留下深刻印象的吧，请选择其中的一位写一写。可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目自己定。A：可以是一件事，也可以是两件事。B：这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评……C：选择自己印象最深的事情来写。在你的成长过程中一定曾经出现过你无比尊敬和喜爱的老师，你和他之间曾发生过怎样动人的充满真情的故事呢？在小组内交流交流。王老师是一位爱干净的老师，记得有一次我生病了，把吐出来的脏物都弄到了她的身上，她顾不得擦衣服，一会儿为我洗脸，一会儿给我倒开水。看着王老师忙碌的身影，看着她非常焦急的目光，我非常感动。怎样才能把一件事叙述得生动具体？(1)说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的。(2)可以参照今天学习的片断的描写，让自己的习作内容