角色游戏教案优秀6篇.docxVIP

角色游戏教案优秀6篇

活动打算：各角色嬉戏所需的玩具材料以及替代品。篇一

三、活动过程：

1、老师结合上周下午开展的各角色嬉戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

2、以谈话形式增加角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守嬉戏常规。

3、安排角色：按幼儿意愿，老师依据幼儿意愿加以调整。

4、幼儿嬉戏，老师指导。

（1）老师全面巡察，了解幼儿嬉戏状况，重点指导医院，以身份提示工作人员工作仔细，对待顾客有礼貌。

（2）激励各角色、各主题间的交往。

（3）留意个别教化，激励每个孩子参加嬉戏，提示个别孩子遵守嬉戏规则。

（4）刚好支持幼儿生成的新的主题。

5、嬉戏结束

（1）放音乐提示幼儿整理玩具。

（2）组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

嬉戏指导篇二

1．嬉戏前可以通过讲讲昨天嬉戏或上次嬉戏中的事来激发孩子活动爱好。比如老师说：“昨天餐厅里的服务员真好，发觉餐厅里的灯坏了，他会去问别人：‘你会修灯吗？’‘你会修灯吗？’最终他最终找到一个修理工帮助餐厅修好了灯。”以此来激励幼儿在嬉戏中大胆交往。

说明：老师在激励幼儿嬉戏中大胆交往的同时，切记不能离开角色。也就是说交往应当在具有角色意识的基础上。就拿餐厅服务员找人修灯来说，最终落脚点肯定是“他是个好服务员”，他具有负责精神，而不能就事论事。

2．视察嬉戏，共享嬉戏，指导嬉戏

①视察幼儿在嬉戏中扮演角色的动作、语言、情感，以及嬉戏中的交往。

②重点视察各种交往产生的缘由、交往时的语言以及交往的结果。

说明：

幼儿在嬉戏中产生交往的缘由有多种多样的。有的是必定的交往，譬如医院里的医生、餐厅里的服务员、理发店的师发师往往须要有对象了才能真正玩起来。而没有对象会出现幼儿空等甚至游离主题。而有的交往是产生于幼儿某一日某一时的意念，就如上面说的餐厅服务员去找修理工。还有的交往来源于幼儿在嬉戏中产生了冲突，等等。这些都说明幼儿在嬉戏中的交往是层出不穷、此起彼伏的。视察了解清晰幼儿在嬉戏中交往产生缘由，交往时的语言以及交往结果，共享幼儿在嬉戏中交往的结果有助于老师刚好适度地指导。

另：在嬉戏过程中老师就幼儿交往的各种状况应予以指导，比如有的时候老师就可以激励幼儿的交往，幼儿园的老师想去娃娃家请孩子来上学时会有些迟疑不决；这时候老师可以在幼儿交往过程中予以帮助。两个小挚友由交往变成争吵，老师就可以帮着一起协商解决。

3．嬉戏评价

①和幼儿一起沟通幼儿的嬉戏，（老师要从共享情感为主，其次捕获幼儿好的角色、意识以及由此引发的交往）让幼儿感受生活、理解生活。

②和幼儿一起探讨嬉戏中的事，体会交往的乐趣，激励幼儿在以后的嬉戏中大胆交往。

说明：沟通嬉戏中的交往首先有助于更进一步提高角色意识。因为交往必需以角色意识为前提。其交交往时的语言、看法也是讲评的内容之一，因为中班幼儿有很多时候还不知如何交往、如何表达自己的意愿。因此捕获沟通中幼儿说的交往将有交往意念后找谁说、如何说、说什么作为常常分析给孩子听的内容能提高交往实力，促进嬉戏发展。最终让幼儿在沟通中体会交往的乐趣，有助于嬉戏中愉悦心情的强化，也有助于嬉戏持续发展。须要强调的是由于幼儿年龄较小，因此要求幼儿依据自己的意愿与同伴交往还须要利用平常丰富的幼儿阅历。

角色嬉戏教案篇三

活动目标

1．通过嬉戏，让幼儿比较大小、巩固“1”和“很多”

2．体验与同伴交往，合作嬉戏的欢乐

3．相识水果，进一步感知秋季的特征

活动打算

1．果树三棵及果宝宝挂饰（苹果、桔子、梨）、音乐磁带、录音机

2．把果宝宝挂饰挂在果树上

活动重点

通过嬉戏，相识水果，并比较大小，进一步巩固“1”和“很多”

活动难点

幼儿进一步感知秋季的特征且体验与同伴合作嬉戏的欢乐

活动过程

一、起先部分：

1．听音乐进活动室

小挚友，漂亮的秋天里有好多的果宝宝成熟了，我们去参观一下果宝宝的家好吗？到了，我们休息一下（入座）

二、基本部分：

1．参观“果园”知道水果的名称、外形特征

这里就是果宝宝的家了，一个漂亮的大果园，这里住着很多的果宝宝，下面请小挚友参观一下，你相识哪些果宝宝，它叫什么名字？启发幼儿讲解并描述果园的果宝宝有红红的苹