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北师大三年级数学下册总复习教案设计

在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学习习惯。能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。一起看看北师大三年级数学下册总复习教案!欢迎查阅!

北师大三年级数学下册总复习教案1

1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培育学生动手操作，视察比较和初步对比、总结的实力。

4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学习习惯。教学重点、难点

驾驭比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

教具打算

1、投影仪及相应的投影片

2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔

教学过程

(一)复习导入

1、创设情境，复习旧知

在前面我们已经相识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜爱的分数吗?

(1)学生用纸折分数

(2)小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。

(3)全班沟通汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、(1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。

2、视察分数，组织分类。

刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们细致视察一下这四组分数，你能给它分一下类吗?

(1)学生独立视察每组分数的特点

(2)小组探讨沟通如何分类

(3)全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。

(4)老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引导质疑，引入课题

对于刚才我们分出的这两类分数，大家想探讨它们哪方面的问题?

(1)生充分说出自己的想法：

生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小?

生2：我想知道两个分数的和是多少

生3：…

(2)有选择的解决问题

同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小)

(二)探究新知：

1、比较分母相同的分数的大小。

(1)质疑：

“3/4和1/4谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能得到答案”

(2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

(3)沟通汇报。

①出示图(见课本61页右上图)。

②小组选代表说出比的思维过程

(3)老师小结：

把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4gt;1/4。

(4)用同样的方法比较3/8和1/8的大小。

①出示图(见课本61页中间左边图)。

②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是1的分数的大小。

(1)质疑：

“1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。

(2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。

(3)沟通汇报。

①出示图(见课本61页右上图)。

②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。(师适当引导并小评)

(4)老师小结：

把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4lt;1/2。

(5)用同样的方法比较1/8和1/6的大小。

①出示图(见课本61页中间右图)。

②学生自告奋勇讲解比较的过程。(师适当引导并激励)

③依据分类总结比较大小的策略。

(1)学生独立思索比较大小的方法。

(2)小组沟通如何用简洁的语言描述比较大小的方法。

(3)全班沟通,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小;分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。

(4)拓展延长