幼儿园大班特色识字游戏教案优秀6篇.docx

幼儿园大班特色识字游戏教案优秀6篇

幼儿园大班识字嬉戏教案篇一

嬉戏适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。

嬉戏目标：

1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一样行走，发展幼儿的协调实力和平衡实力。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

嬉戏打算：

老师和学生各打算几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

嬉戏过程：

以其次种嬉戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温煦的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（老师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。

活动反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及实力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是老师牵着学生走，并没有放手让学生自己视察探讨，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我胆怯 学生探讨不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的获得过程。

其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

幼儿园大班识字嬉戏教案篇二

嬉戏适用范围：

这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于学生对学问进行分类、积累。嬉戏的竞争性强，学生兴致高。

嬉戏打算：

老师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸打算若干片花瓣，也可以反复运用。

活动目标：

1、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。

2、喜爱参加嬉戏，体验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、大胆说出自己的理解。

嬉戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个嬉戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案须要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行嬉戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。老师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最美丽。

活动反思：

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