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爱是沟通的桥梁

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正文 1

文1：爱是沟通的桥梁 1

一相互平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵 1

1注意批评的场合和地点保护学生的自尊心 2

二注意沟通的方式和技巧，呵护学生的自尊心 3

文2：师爱是沟通师生心灵之间的桥梁 4

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正文

爱是沟通的桥梁

文1：爱是沟通的桥梁

作为教师应以爱字为核心，用满腔的爱去理解、信任、尊重和关心学生。爱学生是作好教师的前提，教师对学生真挚的爱，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心智的火花。教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”教师真挚的爱，是沟通师生情感，形成和谐融洽关系的桥梁。

一相互平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做功课，谁也不觉得你是老师，你便成了真正的老师。”在教师那里，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

1注意批评的场合和地点保护学生的自尊心

而由于种种原因，在师生关系上，教师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情。而我曾经就犯过这样的错误，在带高二班主任时，班上有三名学生是我高一时曾带过的，我对他们的印象极好，特别是其中的郭某，上课积极发言，学习热情很高。很令人欣慰。一天要办板报，我问谁会画画。同学们都推荐郭某，而他的反应相当冷淡，说：“我不会画。”同学们说：“老师他还在美术班正学画画，他会画。”而郭某说：“我不会，我不画。”我心里纳闷，他为什么推辞呢？我曾见过他画的画，挺不错的。什么原因，想了好几天，终于想起一件事，高一时一次晚自习，郭某和同桌闲谈影响他人学习，我当众狠狠地批评了他，他当时情绪很激动。难道他对那件事还耿耿于怀？后面的事情进一步验证了我的猜测。一次午间我去教室，其他同学都在认真学习，而郭某和另外两名同学聊天，我在教室转了两圈，他依旧坐在别人的位置上聊，我走过去说：“郭××，该学习了。”“现在又没上课，谁规定没上课不许聊天？”我很震惊，该怎样解开这个结。课后我找机会想跟他推心置腹地谈一谈，他把头扭向一边，无论我说什么，都用“没有”或“嗯”，谈话没有实质性的进展。

课堂上他不再积极发言，想睡就睡。提醒他，他瞅瞅我继续睡。该怎么办？我为他的学习状态着急。情急之下找了位前辈咨询，前辈告诉我再找他推心置腹谈谈。可是情况仍没有任何好转。看来他已经在心里竖起了一堵厚厚的冰墙。鉴于他的学习状况，我将他的座位安排在了第一排，以便能更好地督促他学习。但情况依然没有改观。

2用真挚的爱去点亮孩子的心灯，不抛弃、不放弃用爱心搭起沟通的桥梁

从他要好的同学入手，看看能否打开他的心结。于是我找与他关系要好的另外两名同学了解情况。一天晚自习后，那两名同学主动找我说郭某想找我谈谈，我心中窃喜坚冰有了融化的机会了。郭某来到办公室后，我请他坐下，说：“我们作为朋友好好谈谈。”告诉他调座位的原因及上课睡觉的害处，以及他学习的态度的变化和我对他的担忧。郭某听着听着竟然哭了起来说：“老师，我误会你了，我以为你是故意整我才做的那些事，我现在明白了，你所做的一切都是为我好，我保证以后好好学习。”我庆幸没有放弃和学生的交流，用诚意和爱心搭起了沟通的桥梁，换来了学生的理解和尊重。

二注意沟通的方式和技巧，呵护学生的自尊心

后来，郭同学还经常通过短信和微信与我交流，我很欣慰在他心里的那堵冰墙终于融化了。而后我又在深刻地反思自己，难道我没有错吗？当着全班同学面批评他，深深地伤害了他的自尊心，我犯了一个极大的错误。这件事使我明白自尊心对人来说是最脆弱、最敏感的角落，自尊心是一个人品德的基础，若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。如果学生失去它，任何教育都是一种徒劳。苏霍姆林斯基说：“我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生道德内心世界时，不应该挫伤他心灵最敏感的一个角落—人的自尊心。”不深入学生内心世界而简单粗暴的批评与责备，不但激不起学生向上的动力，反而使其自尊心会受到挫伤。心灵的伤口是难以愈合的，让我们小心翼翼呵护他们吧。

教育是一门艺术，需要我们用细腻的情感和爱心架起与学生沟通的桥梁，用真诚赢得学生的理解，不抛弃、不放弃任何一个学生。“教育的核心是情感，情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种，教育的春天才可能花香满园，只有带着真诚去耕耘，教育的耕耘才能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一颗朝阳般的心，温馨地走进每个孩子的心灵世