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初中信息技术教学中学生创新能力的养成研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：初中信息技术教学中学生创新能力的养成研究 1

一、利用多媒体培养学生对信息技术的学习兴趣 1

二、通过信息技术实践教学促进学生创新能力的提升 2

三、在小组合作学习中培养学生的自主探讨能力 3

文2：新课标指导下的初中信息技术教学 4

一、引入趣味课题，激发学习兴趣 4

二、重视问题设计，激励同学们主动获取知识 5

三、把枯燥的理论教得轻松风趣，让学生有成就感 6

原创性声明（模板） 6

正文

初中信息技术教学中学生创新能力的养成研究

文1：初中信息技术教学中学生创新能力的养成研究

初中信息技术是一门实践性很强的学科，在学生进行实践操作的过程中，能发挥学生的创造力，提高学生的创新能力。并且，学生对信息技术课程的兴趣也十分重要，其影响着学生学习的积极性。在实际的教学中，教师应从不同的角度培养学生的创新能力。

一、利用多媒体培养学生对信息技术的学习兴趣

无论在哪门课程的学习中，学生的学习兴趣都是最重要的，因为其是学生主动学习的内在驱动力。如果学生对信息技术这门课程缺乏兴趣，学生的学习就会十分被动，很难将学生的创造力激发出来，进而影响到学生创新能力的培养。所以，在初中信息技术教学中，教师要注重培养学生对信息技术的兴趣。多媒体能够通过不同的形式呈现信息技术知识，能集中学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

比如，在“多媒体作品创作”的教学中，教师可在上课前播放一组优美的多媒体作品，其中不仅包括文字、图片，还有一些flash动画。每呈现一页内容，都以不同的形式进行，还可以将文字设置成不同的字体效果。在播放多媒体作品的过程中，教师可配合一些动听的音乐，这样更能吸引学生的注意力。看到如此精美的多媒体作品，学生会好奇它们是怎样制作出来的，从而激发出学生学习这部分知识的欲望，使学生更加集中精力去听教师讲课，从而达到更好的教学效果，促进学生在课堂上学习效率的提高。

二、通过信息技术实践教学促进学生创新能力的提升

初中信息技术是一门实践性比较强的学科。在教学过程中，教师应注重实践教学环节，多让学生上机操作，使学生在操作过程中发现新的问题，并在实践过程中不断地创新，从而提高学生的创新能力。如果教师只注重理论知识的传授，学生应用信息技术知识的能力就会很差，创新能力也就无从谈起。所以，在初中信息技术教学过程中，教师最好能够一边讲解，一边演示；而学生则能一边听讲，一边操作。

比如，在“用outlook收发电子邮件”的教学中，教师可将学生带到微机室上课，在讲解启动outlookexpress的方法、设置outlookexpress邮件收发程序、撰写和发送邮件、接收及阅读和删除电子邮件等内容时，在计算机上进行同步演示操作，并通过大屏幕呈现在学生面前，而学生则可以跟着教师一起操作。通过让学生实际操作，即使学生一时找不到简单的outlookexpress启动方法，也会自己想办法。

三、在小组合作学习中培养学生的自主探讨能力

在初中信息技术教学中，学生是教学中的主体，所以教师应将课堂交给学生，充分发挥学生的能动性。小组合作学习是一种非常重要的学习模式，通过小组合作学习的方式，能培养学生的自主学习能力，并且使学生的探究能力得到锻炼。小组中每个成员都有自己的优势，利用学生之间的优势进行互补，可使学生的整体信息技术水平得到提升。当学生通过自己的努力突破学习中的重难点时，其自信心也会增强。对学生而言，自信心十分重要，只有拥有足够的信心，学生才不会畏惧困难，才会在信息技术课程的学习中不断进步。

比如，在“排版打印”的教学中，学生需要学习字符格式的设置、段落格式的设置、页面格式的设置等知识，而每类知识中又包含许多细节问题。如字符格式的设置中就包含字体格式、缩放字符、字符之间的距离设置、文字动态效果设置、文字边框和底纹设置、格式刷的应用等内容，并且每一项操作都可以通过不同的方式进行，所以本节知识十分繁杂。如果只凭教师讲解，学生可能会对其中的几项内容产生混淆。所以，教师可以给出一个具体的文本，并提出具体的排版要求，让学生以小组为单位，对这些要求进行整体的分析和讨论，并规划出操作步骤。操作步骤要力求简单、准确，最后一步一步地完成排版要求。在排版完成后，小组还应该安排两名组员对其进行检查，确定所有要求都满足后，再将其打印出来，同时将电子版和打印版交给教师检查。通过电子版，教师可以发现学生的操作是否正确、简便，同时学生的创新能力也能在小组合作过程中得到一定的锻炼。

综上所述，在初中信息技术教学中，教师可利用多媒体培养学生对信息技术的学习兴趣，通过信息技术实践教学促进学生创新能力的提升，在小组合作学习中培养学生的自