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如何在高中物理教学中培养学生自主学习能力

目录

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正文 1

文1：如何在高中物理教学中培养学生自主学习能力 1

一、转变教学观念，注重能力培养 2

二、创设教学情境，引发自学动机 2

三、制定明确目标，保障任务完成 3

四、实行大胆创新，展现学生本位 3

五、做到因材施教，实现学以致用 4

结论： 4

文2：如何在初中教学中培养学生自主学习能力 4

1.自主学习，从兴趣开始 4

2.自主学习，探究是关键 5

3.自主学习，合作促提升 6

原创性声明（模板） 7

正文

如何在高中物理教学中培养学生自主学习能力

文1：如何在高中物理教学中培养学生自主学习能力

前言：

在高中阶段的课程体系当中，物理这一学科是非常重要的，在促进学生思维发展、提高学生学习能力这一方面有着较大的效用。但由于物理学科具有着一定的难度，不可避免的就使学生在学习中感受到枯燥和乏味，对学生学习活动的开展产生不利影响。因此，在实践教学中，教师一定要有效的规避这一现象，实现对学生自主学习能力的培养。

一、转变教学观念，注重能力培养

在物理教学当中，所谓的自主学习，就是指让学生依靠自己的经验和知识等，来积极、自主、自觉的完成学习任务、获取知识经验等，是学生在学习中表现出的综合能力[1]。当学生拥有自学能力之后，就能借助已有的方法和知识基础，来对学习进程和计划进行安排，并能在学习中做到敢于质疑、积极思考等，在学习中表现出一定的探索和求知精神。因此，高中教师在物理教学中，要想使得学生得到发展，就一定要积极的转变思想，注重学生自学能力的培养，将学科价值展现出来。

例如，在教学中，教师应清晰地认知到培养学生自学能力的重要性，这不仅是素质教育的要求，也是社会需求及人的发展需求。所以，在新课标的导向下，教师在物理教学中，一定要及时的更新教学思想，对现代的教育思想予以适应等，在教学中提倡自主学习，推动学生的个性发展等，使得学生真正的做到自主学习。

二、创设教学情境，引发自学动机

通过自主学习的引导，能使得学生实现对自我学习的监控、激励、导向等，是非常重要的一种学习品质，能使得学生在学习中表现出“我要学”的态度，将知识求取转变成内在需求。因此，在物理教学当中，教师也可以借助情境创设，来激发学生的自学动力，使得学生在自学中实现自主学习能力的逐步推进[2]

例如，在讲解“万有引力定律”这一知识点的过程中，教师就可以结合多媒体，来实现情境创设，对学生的学习动机起到一个激发的作用。比如，在课前导入这一环节，教师可以为学生展现几幅图片让学生观察，如月球绕着地球在做圆周运动、树上的苹果会掉到地上。在这之后，教师就可以问学生：“为什么会产生这些现象呢？”将学生带入到思考当中，引导学生得到——万有引力定律这一概念，实现知识的导入，使得学生在学习中做到积极、主动。

三、制定明确目标，保障任务完成

在开展备课工作的过程中，教师应增强教学目标的明确性，应结合学生现阶段的实际情况，来针对学生自学能力的培养制定相应的目标等，保障培养工作的方向性、针对性和明确性，达到理想中的教学成效。

例如，在讲解“闭合电路欧姆定律”这一知识点的过程中，教师在备课中就应对教学内容进行明确，并在此基础上制作出微课，对一些知识点进行生动化、形象化的处理。而在课堂中，教师就可以为学生预留充分的空间和时间，使得学生结合微课开展自主学习和合作学习，教师最后在针对学生反馈进行深入讲解，使得教学成效得到增强。在这样的教学模式下，可以增强学生在学习中的自主性，使得学生真正的实现自主学习，促使学生的学习能力在潜移默化中得到增强。

四、实行大胆创新，展现学生本位

在传统的教学模式下，教师在教学实践中占据的主导性过强，导致学生在学习中时常处在被动地位等，很难使得学生真正的实现自主、积极学习。因此，在教学实践中，教师也应做到大胆创新，将学生的主体地位展现出来[3]

例如，在物理教学的实际开展中，教师应真正的做到以学生为中心，将学生自主学习能力的培养作为目标等，使得学生改善“死读书”的现状，使得学生的物理学习更具有趣味性。此外，教师也可以在教学中多多的融入物理实验，增强教学的操作性和趣味性，将学生的主体地位真正的展现出来。

五、做到因材施教，实现学以致用

为了更好地推动学生自学能力的培养，教师在教学中也应积极实现课堂的延伸和拓展，使得学生实现学以致用，将学科价值展现出来。

例如，在课后，教师可以引导学生间形成互帮互助的小组。当在物理学习中遇到一些障碍和问题时，就可以以合作的方式进行化解，大大的增强学生在物理学习中的主动意识，真正的实现对学生自主学习能力的培养。

结论：

新课改提出，教师在教育教学中不仅要传授给学生相应的知识和