【课件】基因工程的基本操作程序-2023-2024学年高二生物同步教学说课课件（人教版2019选择性必修3）.pptxVIP

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2024-01-23 发布于浙江
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【课件】基因工程的基本操作程序-2023-2024学年高二生物同步教学说课课件（人教版2019选择性必修3）.pptx

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第3章基因工程;01;;说教材;说教材;;说教材;;;（1）定义：在基因工程的设计和操作中，用于改变受体细胞性状或获得预期表达产物等相关的基因。;;目的基因获取方法;PCR是_______________的缩写，是一项根据___________

________的原理，在____提供参与DNA复制的_______与_________，对____________________进行________的技术；;PCR技术与生物体内DNA复制的比较;联系;受热变性;【典例】下图表示PCR的前三个循环，目的基因位于模板DNA分子中与两种引物所对应的位置之间，请据图回答下列问题：;1.构建原因

①;

②。

;终止子;1.转化;种类项目;检查目的基因进入受体细胞后，是否稳定维持和表达其遗传特性；;3.个体生物学水平的鉴定具体方法举例;【课堂小结】;巩固练习;本节课的主要特点如下。

1.教学主线清晰

本课的教学分别贯穿在两个大的情境中:第一节课以转基因抗虫棉的培育过程为主线;第二节课以转基因抗冻番茄的培育过程为主线。将学习的内容通过情境有机串联起来，有利于学生保持思维的连贯性，形成对基因工程基本操作程序的整体认识。让学生始终在情境中学习，还能够充分调动他们学习的积极性。另外，这两个大情境的素材都源于我国科学家的研究成果，还能使学生树立科技自信，增加国家认同感。;2.教学层次分明

虽然两节课的内容都涉及转基因植物的培育，但是两节课的教学层次明显不同。第一节课侧重于让学生认识基因工程的基本操作程序，对涉及的技术、方法的深度和广度并没有作过多的拓展。第二节课围绕技术和方法重点进行了补充，如详细讲授了PCR的原理和过程，介绍了什么是诱导型启动子、农杆菌转化法的原理和操作流程等。这样的设计由易到难、由浅到深，符合学生的认知规律，促进了学习效果的提高。