《草原》教案上课教学设计六年级上.docx

《草原》教案

一、教学目标

1.?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2.?学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.?感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

二、教学重难点

1.?重点：感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

2.?难点：体会作者表达情感的方法。

三、教学方法

讲授法、小组讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）导入

播放草原风光图片，提问学生对草原的印象，从而引出课题《草原》。

（二）初读课文，整体感知

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

?思考：草原给你留下了怎样的印象？

（三）深入研读，体会情感

1.?指名读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？

明确：草原的美丽风光。

从哪些语句可以看出草原的美丽风光？

明确：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

?引导学生通过朗读来感受草原的美丽风光。

2.?自由读第二自然段，思考：这一段主要写了什么？

明确：蒙古族人民迎接远客的情景。

?从哪些语句可以看出蒙古族人民迎接远客的情景？

明确：“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”

?引导学生通过朗读来感受蒙古族人民的热情好客。

?小组讨论：蒙古族人民和汉族人民有哪些不同？

明确：服饰、饮食、民居等。

3.?自由读第三、四自然段，思考：这两段主要写了什么？

明确：主客联欢的场景。

从哪些语句可以看出主客联欢的场景？

明确：“也不知是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。”“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”

引导学生通过朗读来感受主客联欢的热烈气氛。

小组讨论：蒙汉两族人民之间的情谊是怎样的？

明确：深厚、真挚。

4.全班齐读第五自然段，思考：这一段主要写了什么？

明确：作者对草原的热爱和不舍之情。

?从哪些语句可以看出作者对草原的热爱和不舍之情？

明确：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

引导学生通过朗读来体会作者的情感。

（四）拓展延伸

引导学生了解其他民族的文化和习俗，增进对不同民族的了解和尊重。

（五）总结全文

这篇散文通过描写草原的美丽风光、蒙古族人民迎接远客的情景以及主客联欢的场景，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊，表达了作者对草原的热爱和不舍之情。

（六）布置作业

1.?背诵第一、二自然段。

2.?写一段话，描述自己家乡的美景或民族风情。