【课件】植物细胞工程的基本技术 2022-2023学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.pptxVIP

植物细胞工程的基本技术高中生物人教版选择性必修3第2章第1节第1课时第2章细胞工程

2134567教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计目录Contents

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计教材分析基本技术高级应用铺垫基本技术原理-概念-过程探究实践高级应用体细胞杂交技术、作物新品种培育、植物基因工程应用等概念起点植物细胞动物细胞胚胎

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计课标解读概念描述生产实例实验探究实验探究建构概念“生产生活”偏重联系实践学业达标教学活动应体现概念理论→实际应用逻辑主线

教学依据教学目标与重难点教学策略教学过程教学反思板书设计学情分析高二学生知识储备能力基础逻辑思维本教材第一章“微生物的基本培养技术”中，学生已经掌握了培养基的配制和无菌操作技术；必修1教材中已建立“细胞的全能性”概念。基于“细胞的全能性”概念，植物组织培养实验技术难度较高、过程抽象的现代生物技术，对学生的知识迁移能力要求较高。将抽象概念具象化的思维有待发展而相关实验技术难度较高、过程抽象

教学依据学情分析教学策略教学过程教学反思板书设计教学目标与重难点基于植物细胞的生长特点，运用归纳、概括等科学思维方法，分析植物细胞生长的条件，阐释植物细胞工程的基本原理。科学思维在理解植物细胞全能性的基础上，形成结构与功能观等生命观念，并能用其阐述植物细胞工程中的问题。生命观念通过实验、调查和讨论等活动，对植物细胞工程技术的应用进行探究。科学探究通过参与“菊花组织培养实验”，提升实验技能、培养团队合作精神、增强社会责任感。社会责任

植物组织培养的实验探究细胞全能性概念植物组织培养的原理和过程教学依据学情分析教学策略教学过程教学反思板书设计教学目标与重难点教学重点教学难点

教材分析学情分析教学目标与重难点教学过程教学反思板书设计教学策略延展教学主线的多维教学设计（周敏等，2021）科学史情境技术流程↓生命观念→科学思维→科学探究→社会责任→理论基础↓工厂实践↓应用优势↓科学史情境理论基础技术流程工厂实践应用优势总结拓展建构概念实际应用基本技术科学史中思索原理自主归纳技术流程实践中感受基本技术发展差异性工程思维到生活中联系技术达成知识深度体验

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计科学史情境理论基础技术流程工厂实践教学过程应用优势总结拓展优化教材导入情景有意衍生科技史境教材原有的人文情境、存在待解决问题+科技进展解决问题引出“植物组织培养”+以“兰属植物多样性”物种实物图具体造境

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境理论基础技术流程工厂实践应用优势总结拓展设置问题引导构建原理概念【问题引导】回顾发展“植物细胞全能性”概念教师提示植物细胞的全能性↓植物细胞、组织、器官的全能性学生灵活把握概念理解组培原理

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程【任务驱动】自主归纳技术流程科学史情境理论基础技术流程工厂实践应用优势总结拓展阅读任务流程图解自主归纳图解总结掌握重点深化概念立足科学史情境，围绕着组培技术，学生能够自然生成流程模型，从而达到阐明“植物组织培养”次位概念的目标。

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程【任务驱动】实践中感受基本技术科学史情境理论基础技术流程工厂实践应用优势总结拓展实验探究小组实验课程以学习小组为单位，理论知识回顾后由组长统筹安排组员开展实验分期实验实验分为三部分：课上同步完成“配制培养基和灭菌”、“接种外植体”、课后完成“培养观察”菊花组织培养实验是选修教材中内容，部分中学学校是可实施的，实验目标具有普遍性、实践性和技术性。学生从实验探究中感受基本技术，形成普遍性的技术图景，有助于发展“科学探究”核心素养。

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境理论基础技术流程工厂实践应用优势总结拓展【问题引导】发展差异性工程思维铁皮石斛植物组培的工厂化生产对比展示已学实验和工厂生产教师引导学生观察工厂生产与一般实验的不同之处外植体选择不同（茎尖-种子）石斛的原球茎阶段土栽-附生移栽小批量生产-大量种苗学生深入理解概念，在生产情境中感悟“植物组织培养”不是一个固化刻板的过程：不同目的，植物组织培养技术有差异；培养不同种类植物，组织培养技术有差异。

教学依据学情分析教学目标与重难点教学策略教学反思板书设计教学过程科学史情境理论基础技术流程工厂实践应用优势总结拓展【课堂活动】学生自主评价习得概念及技术的价值展示应