部编版三年级《语文》上册习作《猜猜他是谁》精美课件.pptx

;;;游戏规则：我们可以说出这个“他”的很多方面，但是不能说出他的名字。通过我们的述说，别人能猜出这个人的名字，那我们就成功了。;默读这幅图示，说说你认为游戏成功的秘诀是什么。;你认为还可以从哪些角度或哪些方面去描述同学？;读了这段话后，记住了他的长相了吗？一个人的长相都是由哪些部分组成的？;思考：为什么只写自己同学的头发呢？你从中学到了什么秘诀？;词语的运用很新鲜——特别、酷爱。;抓住人物的外貌特点，然后从不同的角度用具体事例来描述人物。;在学习单上模仿我们刚才看到的图示，写下你想介绍的这个人的特点或事件。;这个同学打算从哪些角度来叙述？跟书中的图示有哪些不同？哪个部分你认为写得不错？;你觉得他按照这样的思路去表述，能介绍好他的观察对象吗？你有哪些好的建议？;学习单;下面我们根据自己写的学习单，选择其中的某一个板块进行描写，看看哪个同学能在五分钟左右的时间里完成这个板块的表述。;运用学到的方法，进行其他板块片段的描写练习。;第2课时;全班展示自己写得最满意的一个片段。;作文其实就是用笔说话。你心里怎么想的，嘴里怎么说的，都可以用文字大胆地写出来，每段开头空两格，再加上题目，就变成作文了。这是多么简单、多么有意思的事情啊！;定题。

读自己描写的片段，挑选自己认为最能体现人物特色的三到四个片段。

进行片段组合。哪一个片段适合放在前面？哪些段落适合放在后面？为什么？

你还有其他的想法吗？你认为哪种组合是你更喜欢的？;根据学到的方法，自己尝试将片段组合成一篇完整的习作。

写完后，想一想：你的文中出现过这个同学的名字没？他的特点你写出来了吗？

查一查，每段开头空两格了吗？一个标点占一格，你用对了吗？句子是不是通顺的呢？你的书写是不是工整美观？;游戏规则：四人一组，选一篇代表作上台读（不能读自己的习作），其他小组共猜，猜对的，分别给创作者和猜对的同学一颗星。;听一听：你听出作文中的同学有什么让人印象深刻的地方了吗？

评一评：连起来读，语言通顺吗？特点写清楚了吗??

小组互评。特点清楚、句子通顺、没有错别字、标点符号正确、书写端正、表达有新鲜感都可以各加一颗星，星星最多者胜出。

修改习作。

展示作品。;我们在这次习作中学到了什么？如果让你写一写自己的老师、妈妈、爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎样写？;课外阅读写人的相关文章，看看别人是怎么来介绍一个人的，有新鲜感的地方可以写批注，记录下来。;样子;习作：猜猜他是谁;人物猜猜猜;猜猜他是谁;五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。;活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。;活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。;选择一个同学，说说他与众不同的地方。;习作内容;第一步：审题

本次作文是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不出现他的姓名，让大家能猜出你写的是谁。;第二步：立意

仔细观察，抓住人物外形上的特点对同学进行外貌描写，用事例来突出人物的优秀品质。;外貌;外貌;;第四步：方法

1.按顺序写，先写外貌，再写性格或爱好。

2.描写人物动作、语言、神态等。

3.运用比喻、夸张等修辞手法。;习作范文;有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不以为然地说：“你看过电视上‘××牛奶’广告里的小胖墩儿了吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影，做个影视歌‘三栖’明星。;那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地优先！”②

现在大家一定猜到他是谁了吧？③;;初步构思;;评价标准;猜猜他是谁;评价标准;动笔改一改，

习作大变样！;修

改

作

文;修

改

作

文;修

改

作

文;修改片段，写法全解;习作范文;他是老师的得力小助手。有一次，窗外正下着瓢泼大雨，同学们准备放学回家。只有他把一大摞数学练习册仔细地整理好，并脱下自己的衣服盖在上面，然后冒着雨，以百米冲刺的速度冲向三年级教师办公室。一直以来，他都在默默地为班集体的事情忙碌着，却从不夸耀自己。②;现在，大家猜到他是谁了吗？③

;习作范文;她是同学们心中的“阅读之星”。她家的书柜里放满了书。每次我到她家，都看见她在认真读书。在学校，她也经常带一些书给我们看，还滔滔不绝地给我们讲书中的故事。同学们都很佩服她。②;一次，我去她家玩，她正津津有味地读着《上下五千年》，完全没有注意到我来了。幸好她妈妈及时赶到，化解了这尴尬的气氛，并让我和她一起去书店看书。到了书店，她随手拿了一本喜欢看的书，就坐在椅子上如饥似渴地读了起来。③;就这样，她整整看了五个钟头。我都已经饥肠辘辘了，可她就像把书当作了她的