部编版三年级《语文》上册第3课《不懂就要问》精美课件.pptx

;说一说：

同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？;课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？;说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？;默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。;背诵照例圈一段;;多音字;多音字;默读课文，思考：文中讲了一件什么事？课文哪一部分是起因、经过、结果？;孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。;谁能用自己的话说说这段话讲了什么？;小组讨论怎么概括“经过”。;课文讲了一件什么事;再读课文，说说对“不懂就要问”这件事的看法。;孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”;一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。;这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。;孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？;;运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。;略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些方法？;不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的格言警句？或听过、看到过哪些相关的句子？;课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句，及时抄写、积累下来。;不懂就要问;;说一说：;;这篇课文和其他课文的区别：

1.在课题序号旁用星号标明；

2.课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容；

3.缺少课后题和要求写的字；

4.课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。;默读课文，想想课文讲了一件???么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。;初读要求：;背诵照例圈出

糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚;背诵照例圈出

糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚;背诵背包

圆圈把鸡圈起来羊圈;背：Ａ.bèiＢ.bēi

①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背()的滚瓜烂熟了。

②她背()着一个精致的挎包在街上散步。

;背：Ａ.bèiＢ.bēi

①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背()的滚瓜烂熟了。

②她背()着一个精致的挎包在街上散步。

;背;自读课文;每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是?哪一部分是结果?经过是？剩下的第2至7自然段就是事情的经过。;根据填空概括主要内容：

;概括主要内容的方法：;孙中山小时候在私塾读书。;私塾;“私塾”的教学特点是什么？;对于孙中山大胆向私塾先生提问这件事你是怎么看的？;快速默读课文，把有新鲜感的词句画下来。;新鲜感的句子;这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。;孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”;孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。;拓展延伸;板书设计;2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢？讲给大家听一听吧。;不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。;我们不仅了解了略读课文的学习方法，还学会了叙事文章概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。还学会找出有新鲜感的词句并进行交流。;快速阅读《孙中山的小故事——买书比买吃的还重要》，小伙伴交流下面问题：

1、这个故事讲了一件什么事？

2、找出有新鲜感的词句。;拓展阅读练习：

孙中山的小故事——买书比买吃的还重要;拓展延伸