《大青树下的小学》教学设计优秀教案.docx

《大青树下的小学》教学设计

学习目标：

认识“坝、汉”等10个生字，会写“坝、汉”等12个字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

了解课文内容，体会少数民族孩子的学习生活，体会他们之间的团结友爱。

教学重难点：

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

具有民族特色的音乐磁带或CD碟片。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

“亲爱的同学们，你们知道吗？在我们伟大的祖国，有一个美丽的地方，那里的孩子们来自不同的民族，但他们像一家人一样和睦相处，快乐地学习和生活。今天，我们要学习的课文《大青树下的小学》就是讲述这个小学里的孩子们的故事。让我们一起走进这所小学，感受他们的快乐与纯真吧！”

板书课题：《大青树下的小学》（课件出示）

二、初读课文，掌握生字新词

自读课文，提出要求：读准字音，读通句子。

坝（bà）

笔画顺序：横、竖、提、横、竖、竖、撇、捺。

组词：大坝、堤坝、坝田

造句：这座大坝是用来蓄水的，为农民提供了灌溉水源。

汉（hàn）

笔画顺序：点、点、提、横撇/横钩、捺、横、竖、横。

组词：汉族、汉字、汉朝

造句：他是一个有着深厚文化底蕴的汉族人。

艳（yàn）

笔画顺序：点、横、横、横、竖、撇、横折钩、横、横。

组词：鲜艳、艳丽、艳阳天

造句：她穿着一件鲜艳的衣服，看起来非常有活力。

扮（bàn）

笔画顺序：横、竖、竖、横折钩、竖。

组词：打扮、装扮、扮演

造句：她用心地打扮自己，准备参加今晚的派对。

扬（yáng）

笔画顺序：横、竖钩、提、横折折折钩/横撇弯钩、撇、撇。

组词：扬起、飞扬、扬名

造句：他扬起手，向远方的朋友告别。

读（dú）

笔画顺序：点、横折提、横撇/横钩、竖钩、点、提、撇、点。

组词：读书、朗读、阅读

造句：他每天都会抽出时间来读书，充实自己的知识储备。

摔（shuāi）

笔画顺序：点、横撇/横钩、竖、点、竖、横折钩、竖。

组词：摔跤、摔倒、摔碎

造句：他不小心摔了一跤，好在没有受伤。

跤（jiāo）

笔画顺序：竖、横折钩、竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

组词：跌跤、栽跤、滑跤

造句：走路时要小心，以免摔跤。

凤（fèng）

笔画顺序：撇、横折钩、点、横、点。

组词：凤凰、龙凤、凤梨

造句：凤凰是中国传统文化中的吉祥鸟，代表着美好和幸福。

洁（jié）

笔画顺序：点、点、提、横、竖、横、竖、横折钩、竖。

组词：整洁、清洁、纯洁

造句：她的心灵纯洁无暇，让人感到无比的清新和美好。

三、作者简介

吴然，原名吴兴然，1946年出生于云南宜成县。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》作编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。他主要致力于儿童散文和散文诗的创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨集》、《珍珠雨》、《小鸟在歌唱》、《走月亮》等。他的作品曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。

四、课文详细讲解

【第1自然段讲解】

这段文字描述了一个和谐的校园场景，其中早晨小学生们从不同的地方走来，包括山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路等。他们来自不同的民族，有汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族等，但都成为了亲密无间的好朋友。

这段文字的用词非常生动，如“鲜艳的服装”、“打扮得绚丽多彩”，这些形容词描绘了小学生们多彩多姿的校园生活。同时，同学们向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗敬礼等细节，展示了他们有礼貌、尊敬师长和热爱祖国的品质。

总之，这段文字的意境很美，不仅展现了小学生的日常生活和校园氛围，也传达了一种和谐共处、团结友爱的价值观。

【第2自然段讲解】

这段文字描绘了一个具体的场景，即大青树上的铜钟敲响的场景。文字通过“当，当当！当，当当！”的描述，生动地表现了铜钟的声音，让人感受到钟声的悠扬和节奏感。

在具体的语境中，这段文字可能暗示着一天的开始，或者是某个特定时刻的标志，如上课时间、下课时间等。这种描写方式不仅增强了场景的真实感，也给读者留下深刻的印象。

总之，这段文字通过描绘铜钟的声音，为整个场景增添了生动和具体的细节，使得整个画面更加丰富和立体。

【第3自然段讲解】

这段文字主要描述了小学生们上课和下课时的情景，以及周围环境的变化。

首先，描述了上课时小学生们一起朗读课文的场景。通过“那声音真好听”的描述，突出了孩子们朗读课文时的和谐与美好。同时，通过窗