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《小白兔和小灰兔》优秀教案

《小白兔和小灰兔》教学设计篇一

一、教材内容

22课《小白兔和小灰兔》是一个好玩的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物？白菜和菜子，回家后不同的表现？?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同？白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，深受学生的宠爱。

二、教学目标

我制定的教学目标如下：

（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；相识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级其次学期第四单元中的其次课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时渐渐养成自觉的良好的写字习惯。

（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最至少的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

（3）依据提示，创设情境，绽开想像，进行说话练习，培育想象和说话实力。

最终，让学生依据提示绽开想像练习说话，目的在于培育学生的想象实力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文实力。

三、教学建议

导入新课

导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

字词教学

在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事。例如学习其次节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

阅读教学

1揭示课题后，可以让学生依据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”老师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

2课文第2?5节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“每天不干活，饿了就吃”。第5节中对“怀疑、骄傲”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

思维训练

本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔绽开的。

1围围着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容绽开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者迥然不同的看法。

老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由于这个说话练习有肯定的难度，因此，在教学中，老师可依据本班学生的实际学力来