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七年级历史上册教案

历史教案作为历史老师对课堂教学的一种预料和构想,在教学中占有非常重要的地位。下面是我为大家打算以下七年级历史上册教案的内容，希望对你们帮助。

七年级历史上册教案第一篇：北京人

一、教学目标

学问与技能

通过本课学习，让学生了解和驾驭有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。

过程与方法

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区分”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培育学生的视察和想象实力；通过思索、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培育学生独立思索和进行比较的实力及阅读、识图和语言表达实力。

情感、看法与价值观

通过本课的学习，使学生相识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族骄傲感，培育学生珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重难点

北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创建了人

三、导学过程

老师讲解,学生分析探讨相结合

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主子，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传闻呢？

学生主动踊跃的讲解并描述人类起源的神话传闻。（西方上帝造人传闻、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传闻，并不真实牢靠，那么人类究竟是怎样诞生的呢？今日我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

(一)、我国最早的人类──元谋人

问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发觉揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？

（开展竞赛活动：快速阅读看谁回答的即快又准）

生快速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞

山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞

师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发觉远古人类遗址最多的国家。

问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！

(二)、北京人

老师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发觉、失踪的经过,引起学生的爱好,。同时引入一个考古学学问即只有发觉了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生爱好后，指导学生阅读教材。

1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年头约70万年至20万年。

3、北京人的体质特征

让学生视察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,老师补充。

4、生活状况:

⑴运用打制石器。

⑵已经运用自然火。会运用自然火之后是人类进化过程中的一大进步。(北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，削减了疾病，促进了体质的发展。北京人运用火，就增加了折服自然的实力。)

⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，探讨:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的状况怎样？学生结合课文和一些相关学问，应较简单地回答出答案。(北京人生活的环境险恶，工具简洁粗糙，只靠个人力气，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力气打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动,共享劳动果实,生活艰苦。)

通过北京人的生活状况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简洁粗糙的工具去获得食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。假如不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,