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人教版小学四年级上册语文教案：游山西村

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(学习《游山西村》)一、整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的也许意思。老师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。老师点评并范读，体会诗句的节奏。二、试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。老师巡回倾听，发觉难点。2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清晰)3、理解“莫笑、足”的意思。三、深化体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热忱款待)2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山拦住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发觉又是一个村庄。四、品尝对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发觉两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用供应下列句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。突然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们不由自主地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。2、李叔叔正在搞一次试验，遇到了一个很大的难题，试验进行不下去了。因此失去了信念。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，试验获得了胜利。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”3、老师在指导我们作文时，经常用宋朝诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的特性。读后教化学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。六、布置作业1、抄第5课生字组三词2、《黄冈》第5课3、背诵第5课古诗两首游山西村庐山…………山重水复疑无路，不识庐山真面目，柳暗花明又一村。只缘身在此山中。记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。我今日讲授〈题西林壁〉一诗，确定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中沉醉。可是，〈题西林壁〉也是一首理趣诗。前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。后面两句诗，当我问到：“表达了作者的什么感情呢？”忽然，班里万籁俱寂。后来，费了九牛二虎之力，让孩子们在反复的朗读和体验中，对诗歌揭示的道理才有了一些自己的感悟。