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《福楼拜家的星期天》优秀教案

福楼拜家的星期天语文教案篇一

一、教学目标

（一）学问目标

通过课文的学习，学习人物描写的方法。

（二）实力目标

1．速读课文，能捕获人物的主要特点。

2．培育阅读、思维、口头表达等实力。

（三）情感目标

1．从文中提到的当时欧洲闻名的大文豪身上，感受到他们渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。

2．体会作者精确美丽的词语，刻画出活灵活现的人物形象。

二、学法指导

1．指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲闻名的大文豪的具体介绍。

2．编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。

3．指导探讨，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。

三、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点

学习本文人物描写的方法。

（二）难点

体会用词的精确。

（三）疑点

本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐？因此文章结构、谋篇布局也值得探究，在探讨与对比中来解决这一疑点。

四、课时支配

1课时。

五、教具学具打算

投影仪。

六、活动设计

1．学生自读课文，编列人物一览表。

2．老师设计问题，组织探讨，完成学习“重点”与“难点”。

七、教学步骤

（一）明确目标

1．学习人物描写方法。

2．体会文章结构、谋篇布局上的特点。

（二）整体感知

福楼拜是欧洲文坛闻名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天常常是很多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的视察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，活灵活现地展示出人物的性格特点。

（三）教学过程

1．导入：

由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。

2．释题，引入阅读。

这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但事务是什么呢？人物有哪些？让人思索，引人入胜。

3．初读课文，弄清学习目的。

（1）速读课文，辨析下列字词，出示投影：

①不谋而合：（成语）没有经过商议和约定，彼此的行动、言论却完全一样。近义词：不约而同。

②“不谋而合”与“不约而同”两者结构相同，意义相近。区分在于：适用对象不同。“不约而同”的“合”多指安排、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不谋而合”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。

③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。

④“捋”lǚ，此处不能读作“luō”，动词，用手顺着抹过去。

⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。

③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充溢心胸。

（2）分析课文结构。

①第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？

②第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？

③来探望的客人中，出名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？

④文章写得最多的是什么？

探讨后并明确：

①第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。

②时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜挚友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。

③在探望的客人中，出名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最终”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的状况。文章开头抓住福楼拜居处的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清晰，结构严谨。

④本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。

4．探讨分析，突破本课