《将相和》教案五年级上册教学设计.docx

《将相和》教案

一、教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，理解“无价之宝、理直气壮”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解三个故事之间的联系。

3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

二、教学重难点

1.重点：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

三、教学方法

朗读法、讨论法、讲授法

四、教学过程

（一）导入

同学们，我们中华民族有着五千年的悠久历史，在这历史长河中有许多熠熠生辉的人物，让我们的民族历经沧桑而不衰，让我们的民族愈发的强大。现在，我们就一起走进司马迁的《史记》，去认识两位名垂千古的人物——廉颇和蔺相如。（板书课题：将相和）

（二）作者介绍

司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。

（三）初读课文，学习生字词

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。

（1）指名读、齐读。

（2）教师指导读音、书写。

（3）理解词语意思。

（四）再读课文，整体感知

1.快速浏览课文，思考：课文主要写了哪几个故事？并用小标题的形式概括出来。

完璧归赵、渑池会面、负荆请罪（学生回答，教师板书）

2.这三个故事之间有什么联系？

完璧归赵和渑池会面是负荆请罪的起因，负荆请罪是完璧归赵和渑池会面的结果。

（五）深入研读，感受人物形象

1.学习“完璧归赵”的故事。

（1）指名读第1-10自然段，其他同学边听边思考：蔺相如是怎样一步步与秦王进行斗争并最终完璧归赵的？

（2）学生讨论交流，教师归纳总结。

相如看出秦王没有诚意，以“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”为由，把和氏璧拿回来；相如看出秦王斋戒五天是假的，就威胁秦王要把璧撞碎；秦王无奈，只好斋戒五天，相如再要求秦王举行典礼；直到秦王答应斋戒五日，相如才肯把和氏璧交出来。

（3）从这个故事中可以看出蔺相如是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴、有勇有谋）

2.用同样的方法学习“渑池会面”和“负荆请罪”的故事，感受蔺相如和廉颇的人物形象。

（1）学习“渑池会面”的故事。

①蔺相如为什么要逼秦王击缶？（维护国家尊严）

②从这个故事中可以看出蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢）

（2）学习“负荆请罪”的故事。

①廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？（廉颇听到了蔺相如说的话，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。）

②从这个故事中可以看出廉颇是个怎样的人？（知错能改、顾全大局）

3.蔺相如和廉颇有着怎样的共同品质？（都以国家利益为重，都有爱国的品质）

（六）课堂小结

通过学习这篇课文，我们认识了机智勇敢、不畏强暴、有勇有谋、顾全大局的蔺相如和知错能改、顾全大局的廉颇。他们都有一颗爱国之心，所以能以和为贵，共同保卫赵国。

五、课后反思

在教学过程中，我主要采用朗读法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受人物形象。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如在引导学生感受人物形象时，还可以让学生通过角色扮演等方式，更加深入地理解人物的内心世界。