群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究.doc

群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究 1

1.群文阅读中课内阅读与课外阅读有效结合的策略 2

1.1腹有诗书，激发学生的阅读兴趣 2

1.2拓展课外，将群文阅读落到实处 2

1.3营造书香氛围，让群文阅读遍地开花 3

2.群文阅读中课内阅读与课外阅读结合中存在的问题 3

3.结束语 4

文2：论小学语文多文本阅读中课内外阅读的结合 4

一、多文本阅读的概念 5

二、多文本阅读的意义 5

1.增加学生的阅读总量，提高阅读速度。 5

2.激发阅读兴趣，提高学生语文核心素养。 6

三、多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略 6

1.精准、多样地筛选阅读文本。 6

2.开展多文本阅读，强化阅读的深度。 7

原创性声明（模板） 8

正文

群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

文1：群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

阅读是学生获得知识，进行学习，提高自身文化水平的主要途径之一。初中阶段开展的群文阅读，主要以增强学生的语感，提高学生的阅读理解和写作能力，辅助中学生的语文学习为目的。由于网路信息技术的快速发展，可供学生进行阅读的方式越来越多，学习起来也更加方便。群文阅读，为学生呈现教材外的精彩世界，激发学生的好奇心，在扩充学生的阅读量的同时，还可以充分调动学生的阅读积极性。

1.群文阅读中课内阅读与课外阅读有效结合的策略

1.1腹有诗书，激发学生的阅读兴趣

在应试教育的背景下，学生更专注于考试要求内容，对阅读不感兴趣。加上如今网络信息设备越来越普遍，获取知识的途径更加多样化，所以学生对读书并不重视。若要学生真正爱上阅读，必须为学生提供阅读的动力和需求，这就需要语文老师狠下一番功夫。首先，语文老师要以身作则，热爱读书，并能博览群书，胸有丘壑。这样的语文老师，才能在课堂上侃侃而谈，与学生或谈古论今，对学生感兴趣的作品进行精彩的点评，或与学生热议时事，充分展示语文的魅力，让学生对教师的钦佩成为其读书的动力。另外，教师要具备扎实的基本功，如熟练的诵读能力、精彩的即兴演讲能力等，都是点燃学生阅读热情的小火苗。语文教师还要对阅读有兴趣的同学表示赞赏，并鼓励他们示范阅读效果，带动更多的学生养成阅读的习惯。最后，语文教师要不断提升自身专业素养，扩充知识储备，不断提升阅读技巧，要能准确筛选阅读素材，对群文教学应付自如。通过群文阅读教学，为学生打开阅读世界的新大门激发学生的探索欲，使学生的心灵得到释放，阅读兴趣自然大幅提高。

1.2拓展课外，将群文阅读落到实处

语文教师要积极革新阅读教学手段，不断探索课内外阅读巧妙结合的有效方式，落实群文阅读，开拓学生的阅读范围，提升学生的阅读技巧，同时让学生在阅读教学中接受优秀文化的熏陶。首先，课前预习要求除了对字、词的熟悉外，还可以对以下内容进行要求，了解文章的时代背景、文章的写作背景、作者的人生经历等。在学习节选文章时，要求学生阅读原文其他内容，并搜集一些作者的其他作品。记录初读文章的感悟或见解，标记疑惑之处。在实际教学过程中，往往由于课堂时间有限，学生不能在课堂上进行有效的课外阅读。在这种情况下，学生让应该充分课外时间进行课外内容的补充。如在学习《从百草园到三味书屋时》时，教师可以要求学生阅读《朝花夕拾》收录的其他感兴趣的文章。通过这种形式，让学生对鲁迅的优秀作品联系性阅读。另外，在课堂上，除了课外读物的重点字、词、句的进行听、读、写训练外，重点培养学生的阅读能力，提升学生文学素养。如，教师提出一个与阅读内容相关的议题，让学生围绕议题进行讨论，每个人都可以有不同的见解，大胆质疑，在这个过程中锻炼学生思维能力、语言表达能力等。

1.3营造书香氛围，让群文阅读遍地开花

用书香装点校园的，定期开展阅读主题活动，让校园充满浓郁的文学气息。如，学校可以组织读书报告会、朗诵比赛、阅读笔记展览活动等，为学生与学生、学生与老师之间交流阅读爱好、分享阅读经验提供机会。另外，学校可以鼓励学生撰写“读书推荐”、“读书之我所见”等文章，经过筛选后及时展示出来，并给与一定奖励，让学生体会阅读带来的成就感。总之，群文阅读既要以课堂为基点，又要走出课堂，让阅读与学生如影随行，让学生的语文学习延伸不断延伸下去，更好的实现课内外阅读的相结合。

2.群文阅读中课内阅读与课外阅读结合中存在的问题

在努力实现群文阅读的课内外结合、丰富学生知识面的同时，还有一些问题需要引起注意。首先，群文阅读中，改变了课堂统一阅读的模式，使得学生的阅读学习更加自由，而学生的阅读能力是有差距的，学生所获得的阅读成果必然有所差异，所以教师在