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细胞中的元素和化合物高中生物优秀教案教学设计

《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。这部分内容较为浅显，但是结论特别重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义。下面是我为大家打算以下的内容，希望对你们有所帮助，

细胞中的元素和化合物中学生物优秀教案教学设计一

学情分析

学生原有的学问状况：学生在初中就已经学过一些相关的化学学问，也有肯定的试验实力。这都为学习本节的重点学问奠定了基础，特殊是难点的教学。由于学生对探究细胞奇妙存在新奇心，应激发学生的新奇心，培育学生提出问题的实力，让学生主动去探究，从而获得相关的学问信息，提高学习实力。这也符合新课程标准要求，因此，老师在这方面要多做指导与启发，变灌为导，变学会为会学，调动学生的学习主动性，从而收到较好的教学效果。对于构成细胞的有机化合物的种类的相识，学生从日常生活中都已有这方面的学问，比如知道瘦肉含有蛋白质较多，水果含有较多的糖类等。如何定性地区分这些常见的有机物，可通过试验教学来进行。该试验最主要是要规范试验过程，可通过分组分别来完成一个试验，然后每一组选出一人来介绍该试验的过程以及要留意的事项，学会展示成果及共享成果。

三、教学方法

六、教学方法

教学方法：探究、讲解并描述、探讨、对比

学生课前打算：学生预习试验，初步了解试验的原理以及试验步骤。

学法指导：

1、通过视察对比，了解生物界与非生物界的统一性和差异性。

2、加强记忆法：让学生通过画概念图，弄清组成生物体最基本元素，基本元素、主要元素、大量元素、微量元素几个概念之间的关系。

3、通过探究试验让学生通过视察动手、分析，完成对事物从感性到理性的相识过程。

四、教学目标

1.学问目标

(1)知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。

(2)学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

2.实力目标

(1)通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必定性，初步培育学生跨学科综合分析问题的实力。

(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培育学生理解、思索和分析问题的实力。

3.情感看法与价值观

(1)认同生命的物质性。

(2)认同生物界在物质组成上的统一性。

五、教学重点和难点

1.教学重点

(1)组成细胞的主要元素和化合物。

(2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

2.教学难点

(1)构成细胞的基本元素是碳。

(2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

六、课前打算

教具：

1、组成地壳和组成细胞的部分元素含量表、玉米和人体化学元素对比表、糖类、脂肪、蛋白质的鉴定的试验的原理、方法、步骤、现象、留意事项表格，3个表制成课件，探究试验的步骤和原则制成课件。

2、试验材料打算

①试剂：斐林试剂甲液、乙液、苏丹Ⅲ染液，双缩脲试剂A液、B液、碘液、体积分数为50%的酒精液、蒸馏水。

②试验材料：葡萄糖液、植物油滴，鸡蛋白稀释液、淀粉液、苹果汁、梨汁、花生种子匀浆、马铃薯匀浆、鲜肝提取液、豆浆。

③试验仪器：徒手切片刀、试管架、试管夹、烧杯、量筒、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、载玻片、盖玻片、毛笔、吸水纸、显微镜。

七、课时支配：1课时

八、设计思路：

老师利用问题情境的创设引导学生视察、对比、分析组成地壳和组成细胞的部分元素含量表，得诞生物界与非生物界的统一性和差异性，认同生命的物质性结论。

利用组成人体的主要元素占细胞鲜重和干重的百分比含量图，玉米和人体化学元素对比表，通过问题探讨创设问题情境，让学生在视察、探讨、沟通中获得组成细胞的大量元素、微量元素的概念和种类引导学生利用化学学问解决构成细胞的最基本元素为碳。

利用课本“思索与探讨”中的问题，引导学生视察教材中化合物种类及其含量表，获得组成细胞的化合物学问，提高学习实力。

检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质把课本上验证式试验改为探究性试验，通过老师的演示试验让学生自己归纳出本试