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苏州园林教案

《苏州园林》教案(一)

第一课时

〔教学要点〕

引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。

〔教学内容和步骤〕

一、引子

〔预习：看图片(或做成演示课件)，看课文，让学生对苏州园林有所了解。〕

回答两个问题。第一个问题：图片介绍了哪些园林?

学生先口述后，教师明确。

再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。

二、认读。

1.结合思虑和练习四，教师给予朗读指导，要求读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。

2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。

三、疏导。

问：作者对苏州园林总的印象是什么?

明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕

开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。

第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。

第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。

第二课时

〔教学要点〕

弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

〔教学内容和步骤〕

第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。

问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢?岂不矛盾?

老师明确后，学生讨论。

问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样?

学生口述后，老师明确。

《苏州园林》教案(二)

[教学要点]

弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用;揣摩语句，体会其丰富的内涵;比较阅读，深化对于说明方法的理解;延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。

[教学步骤]

一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧

1.教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。

多媒体显示：

关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方法及表达作用一览表

2.要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

(1)学生圈点勾画，独立分析。

(2)小组内交流看法，求同存异。

(3)全班交流，教师引导学生存同析异。

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

②作比较

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

③引用

游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中rsquo;的。

④举例子

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，

阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

⑤列数字

四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。

二、比较阅读，加强对说明方法的理解

运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。

学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。

明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：

(1)打比方

石拱桥的桥洞