部编版三年级《语文》上册第4课《古诗三首》精美课件.pptx

4古诗三首

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运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。人文主题语文要素和习作目标古诗三首“方法”引航第1课时

默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？金秋时节自由读课文，画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？

借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。秋你是从哪里读出来的？古诗三首认识方法

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。

自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tánɡmùjìnɡxiéhánshuānɡ

读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。

朗读古诗，体会秋天的美好。看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？

读后两句诗，读出画面感。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因果关系有什么关系？哪个词语说明了这种关系？

秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？

运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。

听音乐背诵古诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

古诗三首书写指导

山行眺望远景——寒山石径白云人家——色彩鲜明驻足欣赏——枫叶霜叶——生机盎然古诗三首板书设计

赠刘景文第2课时

苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。

自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú

赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。古诗三首理解诗意

说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——[唐]李商隐《赠荷花》

荷尽已无擎雨盖荷尽：荷花凋谢。擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。朗读诗句，体会秋天荷花衰败、荷叶凋零的景象。

菊残犹有傲霜枝菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。秋风中残菊的花枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说些什么？

菊花[唐]元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。

诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。

书写指导

秋末的特征赠刘景文收获的特征荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子将黄犹绿色彩明艳富有生气古诗三首板书设计

在夜里把自己看到的景物写下来夜书所见第3课时

叶绍翁南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。这首诗的作者，你了解多少？

夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古诗三首朗