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浅谈小学语文课堂中的有效提问

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈小学语文课堂中的有效提问 1

一、小学语文课堂中有效提问的特点 2

二、小学语文课堂中的有效提问实施途径探究 2

1.围绕目标提问 2

2.围绕课题提问 3

3.围绕中心提问 3

文2：浅谈信息技术课堂中的有效提问 4

一、信息技术课堂提问的误区 4

二、信息技术课堂中有效提问的策略 5

1.提问要能激发兴趣，思维灵犀点拨通 6

2.提问要有一定的“度”，让学生“跳一跳摘桃” 6

3.提问要目标明确，不愤不悱不能问 7

原创性声明（模板） 8

正文

浅谈小学语文课堂中的有效提问

文1：浅谈小学语文课堂中的有效提问

在小学语文教育中，课堂提问指的是教师根据语文课堂教学的目标，在课堂教学过程中，通过提问，引导学生跟上学习节奏，进而高效开展课堂教学活动。而且，通过课堂提问，可以引导学生对教学问题进行探求，积极寻求解决办法，这对于学生学习效率的提升有着重要的促进作用。

一、小学语文课堂中有效提问的特点

在小学语文课堂教学中，有效提问包括四个方面的特点：第一，目的性。在课堂教学过程中，问题是围绕最终的教学目标提出的，而且，教师所开展的提问活动是为了引导学生跟上教学思路并主动探究，进而不断提升学生的学习效果，由此可见，小学语文课堂提问活动表现出明显的目的性。第二，规律性。在语文课堂教学过程中，教师所提出的问题必须围绕当前的教学主题，而且教师所提出问题的难易程度应该根据学生当前的知识水平来确定，所以，小学语文课堂中的有效提问表现出规律性的特点。第三，开放性。在新的教育环境下，提倡学校教育中要充分发挥学生的主观能动性，使学生能够积极主动参与到课堂学习过程中。为此，在课堂提问时，所提出的问题要具有启发性，能够帮助学生发散思维，进行主动思考，并在主动思考过程中达到触类旁通的效果。第四，差异性。在语文课堂教学中，针对不同的学生，教师所提出的问题往往不同，进而表现出提问的差异性。这种差异性之所以会出现，很大程度上是因为不同学生的知识水平存在差异，所以面对问题的难易程度应该不同。另外，差异化的提问方式能够实现对知识点的全面覆盖，促使学生在对多样化问题的思考过程中，对本课内容有一个全面的认识和了解，进而高效开展学习活动。

二、小学语文课堂中的有效提问实施途径探究

1.围绕目标提问

围绕目标提问。在小学语文教育中，每一次课堂教学都是围绕特定目标进行的，在教学目标的指引下，整个课堂教学工作才不会偏离方向，整体教学也会更加显著。在教学实践中，围绕最终的教学目标进行提问，会减少教师的个人因素对整个教学的负面影响，不会使整个教学工作偏离总体方向，让学生明明白白地学习，并在获取知识的同时不断提升其语文素养。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，首先让学生自己阅读课文，然后通过查找工具书等，让学生对“迅、傻、韵”等生字有一个初步的认识，让学生可以正确读写“鲁迅、压迫、黑暗”等词语。在此基础上，教师提出问题：作者在文中提出的“碰壁”是什么意思？然后通过深入学习让学生寻求答案，当学生能够正确回答这一问题时，则意味着学生对本文的核心内容有了一定的认识和了解。

2.围绕课题提问

围绕课题提问。对于小学生而言，思考是推动其深入学习的重要途径。在小学语文课堂教学中，要围绕当前的教学课题，通过科学设疑的方式，完成对学生的科学引导，使其在学习过程中能够步步深入，进而不断提升学习效果。而且，围绕课题进行提问，能够激发学生的探索欲望，使其在深入探究过程中不断提升其思考能力，在获得知识的同时得到更好的成长。例如，在《草船借箭》一课学习过程中，围绕“借箭”这一课题，教师可以提出：在向谁借箭？又为什么要借箭？怎样借的箭？最终的结果是什么？在提出上述问题的基础上，激发学生的探求欲望，通过对本课内容的学习，使上述问题得到一一解决。当最后一个问题解决时，则意味着本课的教学工作已经完成了。

3.围绕中心提问

围绕中心提问。在小学语文中，中心思想是课文的灵魂。在每一课学习过程中都会存在重点词汇和句子，很多情况下，这些词句就是文章内容的总体概括，可以使文章的外部结构交织缝合、内部意义脉络贯通。这些词汇和句子也是学生理解本课内容的关键，以此为切入点进行提问，有助于学生把握本课的重点和难点，进而更好地理解文章的主题。例如，在《地震中的父与子》一课学习过程中，文章最后提到“这对了不起的父与子，无比幸福地拥抱在一起”，这一句是理解本文主题的关键句。为此，在实际教学过程中，教师可以提出问题：父与子的了不起体现在哪些方面？而且，整个教学过程都可以围绕这一问题进行，使学生确切了解这对父子的了不起体现在哪里。而且，教师针对文中