习作：笔尖流出的故事 教学设计-语文六年级上册（统编版）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六

学期

秋季

课题

习作：笔尖流出的故事

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.梳理本单元小说文体的主要内容，掌握故事创作的要素和方法。

2.发挥想象，在具体环境中塑造人物，创作一则故事。

3.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

教学内容

一、教学重点：

1.梳理本单元小说文体的主要内容，掌握故事创作的要素和方法。

2.展开想象，根据提供的环境、人物创编生活故事。

二、教学难点：

把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设计意图

一、回顾导入聚焦要素

1.回忆本单元学过的三篇课文，从小说三要素的角度分类概括其内容。

2.梳理总结出一篇精彩故事的共性特征。

3.引出本次作文课的核心问题：如何结合本单元所学，创编出一则完整的故事？

用本单元学过的的三篇课文导入，从已知中提炼，让学生更加直观地感知小说特征，由读至写，衔接自然。

二、建立关联凸显主题

根据课本提供的材料，创编故事：

学生从材料中任选一则，确定人物与环境后，在此基础上通过气泡图进行联想，并完成故事整体情节的流程图设计。

以第二组材料为例：

·时间：冬日黄昏

·地点：街头

·当时环境：车来人往

·角色一：少年陆天特点：乐于助人

角色二：志愿者徐明特点：细致耐心

综合以上素材展开联想：遇见流浪猫后，少年陆天和志愿者徐明的心理活动是怎样的？他们会有怎样的行为表现？这样的表现带来了什么样的结果？

【联想气泡图示例】

【情节流程图示例1】

在完成情节设置之后，学生可进一步的对情节流程图进行丰富。在此可进一步完善流程图的填写，对故事细节进行填充。

【情节流程图示例2】

借助气泡图、流程图、表格等具象的形式为学生提供思维支架，有助于学生打开思路，充分地展开想象和联想，创编出一篇完整且具有可读性的故事。

三、呈现示例勾连思路

1.学习范文的写作思路并参考评价量表进行评价。

2.对故事的人物、情节、环境信息进行思路梳理，完成故事设计卡的填写。

3.按照卡片上的思路导引开始自己的故事创作。

由点串成线，由线组成面。引导学生把握故事创编的完整思路，从而避免学生出现“下笔无话可写”、“写到一半写不下去”等问题。

四、回顾总结学以致用

1.回顾本节课的学习路径。

2.结合教材中列出的三组材料，任选其一，完成故事设计卡，并依据卡片，进行故事创编（依据评价量表，完成自评或互评）。

通过练笔和评价巩固本课所学。

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

六

学期

秋季

课题

习作：笔尖流出的故事

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册

出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名

学校

班级

学号

教学目标

1.梳理本单元小说文体的主要内容，掌握故事创作的要素和方法。

2.发挥想象，在具体环境中塑造人物，创作一则故事。

3.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

课前学习任务

1.了解故事构成的基本要素。

2.梳理本单元学过的小说的主要内容。

课上学习任务

【学习任务一】

把握故事要素，明确一篇完整故事的思路结构。

【学习任务二】

基于人物与环境，借助以下思维支架，设计合理的情节串联起故事脉络。

思维支架图1

思维支架图2

故事评价表

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参考例文3篇

01.月色

上海市宝山区美兰湖中学·徐永来

月光倾泻下来，村庄里一片静谧。但有些人的心中，正翻腾着一片大海。

“出来了吗？”

“没有。”

铁蛋隐隐约约听到几句对话。铁蛋的舅舅生病了，舅母连夜开了几百公里的车来到上海，来到这座大城市的乡下。

会是什么病呢？铁蛋猜想着。大人们总是瞒着他。这应该是很严重的病吧，不然怎么会干里迢迢地到这儿来呢？

月光烘托出一片死寂。

“出来了吗？”

“没有。”

铁蛋的表哥沉默着，把玩着手中的白纸。他喜欢叠纸飞机，也喜欢飞纸飞机。但今天他没心情折了，他的纸上已沾满了汗渍，

他最清楚父亲的病。那天他正睡不着觉，朦胧中听到几声叫喊，然后他的父母都出去了……他也曾趴在门旁，听母亲与父亲谈话。他知道，父亲已是肝癌晚期了，如果待在他的那座小城市里，只能等死。

于是他随父亲来到上海，他知道自己的父亲正经历鬼门关。

“出来了吗？”

“没有。”

突然铁蛋听见几声熟悉的摩托车响，那是他父亲的摩托车！错不了的，错不了的！所有人都听到了，一齐奔出家门。大家望着那忽明忽暗的车灯，眼中的火焰炙热起来，那灯越发明亮起来……一家人围住了他，一个个着急得像孩子；而