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后进生转化情况记录
姓名
班级
教师
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联系电话
父???亲
母???亲
落
后
表
现
及
原
因
学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
教
育
措
施
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
3、多方协调，不厌其烦
4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
?
?
效
果
经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。她正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。
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她是一个非常文静内向的孩子。不仅如此，还很胆小。平时只跟班级里的女生接触。看到老师会很有礼貌的打招呼，但是之后就匆匆逃离老师的视线。
学习上基础比较差，而且主动性不强，上课常常发呆。神经比较木讷。老师的话，不管是批评还是表扬都是没反应。常常把老师急得半死。
教
育
措
施
1、重新安排她的位置，调到第一排，以便能让老师及时的、明显的注意到她。以免因为她的低调而忽视了她。
2、在平时师生互动时，多叫她回答问题，强迫她保持思考的状态。
3、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。
4、课余时间给她进行补课，打好基础，不定时进行抽查。
5、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。
效
果
1、上课回答问题稍微好一点。准确率高了，而且声音也比以前响亮了。
2、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。
3、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。
4、偶尔能看到她的笑了，看起来比较开朗了。
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学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
教
育
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1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
3、多方协调，不厌其烦
4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
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果
经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。她正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。
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学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
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1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
3、多方协调，不厌其烦
4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
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经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。她正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。
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