儿童语言的发展.ppt

(3)复合句。复合句是指由两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。复合句主要有联合复句和主从复句两大类。联合复句是儿童比较容易掌握的，在联合复句中出现最多的是并列复句。主从复句反映了较复杂的逻辑关系，因此对儿童来说是较难学握的。幼儿的复句中显著的特点是结构松散，缺少连词，仅由几个单句并列组成。第30页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三

儿童话语的发展具有以下几个特点：(1)从混沌一体到逐步分化。(2)句子结构从不完整到逐步完整，从松散到严谨。(3)句法发展的过程是从无修饰语的简单句到有修饰语的简单句再到复杂句。第31页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三第三节语言获得理论语言是怎样获得的？为什么任何一个正常的四五岁儿童都能无师自通的掌握包含数不清的语法规则变化的本民族口头语言？语言能力是先天遗传的还是后天习得的？应该如何促进儿童语言能力的发展？第32页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三有关儿童语言发展的理论影响最大的有三派理论，每一派中又有各种不同的主张。这些理论的分歧，实际上还是关于儿童发展理论的分歧，是有关儿童发展理论争论的继续。一.模仿论二强化说三.先天决定论第33页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三

1模仿说

传统的模仿说认为儿童学习语言是对成人语言的临摹．儿童的话言只是成人语言的简单翻版。这种观点自从阿尔波特1924年首先提出以后，在20世纪20年代到50年代之间一直很流行。第34页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三质疑：难以解释儿童语言发展的速度，儿童不可能模仿本民族的全部句子；有些句子如果语法结构过难，儿童则不会模仿，如下图。第35页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三第36页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三怀特赫斯持等，主张对传统的模仿概念加以改造，提出了“选择性模仿”的新概念。儿童的模仿并非机械临摹而是具有选择性，他们能按照范句的句法结构在新情境中表达新内容。这种选择性模仿把临摹因素和创造因素结合在一起。第37页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三一次一位阿姨问军军：“军军，你像爸爸，还是像妈妈”“洗了脸像妈妈，不洗脸就像爸爸”军军的回答干脆利落。“为什么呢”那位阿姨惊异地问。“爸爸黑，妈妈白。”军军回答。第38页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三雨点只有两岁半，是幼儿园小小班的小朋友。这天小小班同学玩游戏，老师把一篮积木倒在桌上让小小班的朋友们自由发挥。只见雨点把积木在自己面前排成一横排，然后向前一推，嘴里喊着：“我胡了！”?（幼儿园中班）第39页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三今天天气真好，连小毛虫们都跑出来玩啦。嘟嘟挺神气地让安安老师看他手上爬着的一条蠕动的毛虫。可安安老师一见毛虫就全身发抖，赶紧连哄带劝地说了句逗小孩子玩的话：“快把它弄到外面去吧，它妈妈一定在找它哩。”嘟嘟转身跑出教室，安安老师这才松了口气。谁知嘟嘟一小会儿后又进来了，手臂上爬着两条毛虫，对安安老师说：“老师，我把虫妈妈也接来了。”?（幼儿园中班）第40页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三2．强化说强化说认为认为言语的获得过程就是建立条件反射的过程，强化发挥着重要的作用，斯金纳强调“强化”在言语行为形成过程中的作用。第41页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三质疑：成人对儿童语言的强化多集中于内容的真实性，这种强化难以解释儿童语言向成人语言的发展。理论的根据不是实际观察，而是从对较低级的动物做试验后得出的类比。强化不能解释儿童能在短时间内获得听、说本族语言能力的事实。第42页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三二.先天决定论先天语言能力说主要是由乔姆斯基提出的。他认为，决定人类幼儿能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。乔姆斯基驳斥经验和学习理论的根据如下：第43页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三关于儿童语言的发展第1页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三回想一下：我们什么时候开始说话？我们说的第一句话是什么？我们的语言能力是天生的还是学习得来的？第2页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三第一节语言的准备语言发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理解的词开始，因而通常将词的出现为界将整个过程划分为语言准备期语言发展期第3页，讲稿共61页，2023年5月2日，星期三语言的发展需要做哪些准备？一、生理准备：听觉良好发音