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小学英语教学中的情境创设

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：小学英语教学中的情境创设 1

一、情境创设的途径 2

1.运用形象生动的图片 2

2.运用实物道具 2

3.运用任务 3

二、情境创设应注意的问题 3

文2：小学英语课堂中的情境创设论文 4

1创设教学情境的理论依据 4

2创设教学情境的实施原则 5

原创性声明（模板） 7

正文

小学英语教学中的情境创设

文1：小学英语教学中的情境创设

情境是客观的具体环境，它在激发人的某种情感方面有特定作用。例如，在比赛现场观看足球赛与观看电视直播的感觉就大不相同。在教学中，一个恰当的情境有利于学生准确地把握知识，激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，教师必须精心创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极探索，变被动为主动，才能学得快、记得牢。

一、情境创设的途径

1.运用形象生动的图片

运用形象生动的图片，创设直观情境。小学生的直观形象思维很好，他们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。教师可以利用图片、动画等多种教学手段创设直观情境，把教学内容展现在学生面前，让学生通过直接感知，把教学内容变为更具体的、可感知的东西。可通过引导学生观察实物标本、模型、图表抓住事物本质，通过语言、表情、动作启迪学生想象，引导学生“神游”于情境之中，增加对学习语言的感知和理解，培养学生的语感。

2.运用实物道具

运用实物道具，创设表演情境。表演情境的创设，主要是指对话表演情境和故事表演情境的创设，教师运用实物道具为学生创设一个充分发挥自己的想象、尽情表演运用语言的情境。教师可以为学生提供一定的道具，配以一定的布景、音乐，也可以让学生可以自己动手设计表演，既可加深对语言的理解，又培养了学生的创造性思维。

学生多说、多练对语言的熟练掌握作用很大，但是让学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低，同时也不符合新课标提出的理念。可通过生动的表演调动学生的积极性，创设交际情境氛围，在表演中掌握语言。例如，教学《Happybirthday》这一课时，我就设计用音乐渲染出一个热闹的生日party场景。通过场景演示，同学们很快就把语音、语义与情境联系起来，理解了单词“gift”和句子“Thisisforyou.”的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。学生表演送礼、许愿、吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣、学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。

3.运用任务

运用任务，创设活动情境。教师可通过给学生一定的任务，创设活动情境，帮助学生运用巩固语言。学起于思，思源于疑，疑解于问。为了得到任务的答案，学生就会去说、去问、去交流；有交流，语言就在真实情境中得到了运用。

二、情境创设应注意的问题

1.情境创设的有效性。什么样的教学情境才是有效的教学情境呢？我觉得小学英语情境的创设即语境的创设必须具有解释功能，和所教学的语言之间要有一定的联系，师生双方对这一情境应该具有相同的认识。同时这一情境只具有一个内涵，不容易引起学生的误解。这样的情境才是有效的情境。

2.情境创设的合理性。我们还应当注意情境创设的合理性。《外语课程与教学论》中指出：英语教学中的情境是指交际情境，是学习者将来使用外语的情境，它要包含三个基本要素：背景、交际参与者、背景中心相关的物品。一个明确的交际语境应当由场景、方式、交际者三个部分组成，这样才能提高课堂教学的有效时间。使用语言进行交际离不开一定的客观条件和背景，即语境。语言活动总是在特定的时间、特定的空间、特定的背景，在特定的人文环境下进行的，因此，对语境的确切理解必须考虑这些语言外的因素。这些因素对语言活动的参与者所产生的影响系统地决定了话语的形式、话语的合适性或话语的意义。如果学生对教师创设的情境不能产生共鸣，不仅不能理解语言的真正意义，达到掌握语言的目的，而且还会使学生由于对语言背景的错误理解造成不当的运用。

3.情境教学应结合学生的年龄特点。创设情境最要紧的是我们必须吃透教材、把握中心，创设的情境能激起学生的情绪，充分调动学生的学习主动性。即情境能体现教材的特点，突出重点，突破难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。创设的情境还需要考虑到情境的连续，也就是随着教学过程的进展，创设一个连着一个的情境，使教学过程始终伴随着儿童的情感活动向前推进，并一步步得到深化。

总而言之，针对小学生的心理性格特点，教师应通过多种教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。“兴趣”是学生最好的导师，有了兴趣，学生才会积极认知事物和积极参与学习活动。情境教学的有效运用能促进英语和其他学科的整合