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初一上册历史教案（优秀5篇）

初一上册历史教案篇一

第三课科举制度的创立和发展

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标记，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、实力与方法：通过学习科举制，相识这一制度既有利于隋唐统治者限制人才，又为隋唐的旺盛供应了人才，培育学生辩证分析问题的实力和思维方法；通过比较古今考试制度，培育学生的比较分析实力。

三、情感看法价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝旺盛的缘由之一，相识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加学生的民族骄傲感。教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、探讨、归纳

教学过程：

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大改变，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应须要，很多地主学问分子要求参加政权，隋朝统一全国后须要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标记及其产生的作用？科举制的创立从地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了主动作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。

（二）、科举制度的发展

先指导学生阅读课本，给学生供应阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础学问：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。

制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”干脆录用。

活动探讨：古今考试制度比较

相同点：公允竞争使有实力的人有施展才能的舞台；按起先成果选拔人才，择优录用；考试纪律严格。

（三）、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后老师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加学生的民族骄傲感。

2、正确相识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了限制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

初一上册历史教学设计篇二

夏朝和商朝

【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演化。了解夏、商的更替。

【教学目标】

识记和理解：记住中华大地上国家产生的也许时间和标记，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝旺盛的主要表现。

实力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培育概括实力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培育评价历史人物的初步实力。初步了解公元纪年法。

情感、看法与价值观：学习国家形成的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教化。培育是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标记；国家的含义。

【教学步骤】

老师活动学生活动备注

一、谈话导入新课

禅让的最终一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演化的呢？

导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世袭“的制度起先于何时吗？

仔细听，吸引起学生进一步学习了解的爱好。

从谈论学生熟识的问题入手，拉近历史与现实距离

二、夏朝----我国的第一个王朝

1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立